《足球原地前額正面頭頂球》教學設計

《足球原地前額正面頭頂球》教學設計

　　一、指導思想

　　本課根據《體育與健康課程標準》的教學理念，樹立“健康第一”的指導思想，。以學生的發展為中心，關注學生學習的興趣和愛好，調動學生學習的積極性，達到掌握技術，增強體質，培養團隊合作精神以及大膽嘗試不斷探索並獲得成功喜悅為目的，力求體現“自主、合作、探究”的教學模式，將體育教學的育心、育智、育體等方面有機結合，在繼承傳統的教學方式基礎上運用了新的教學方式，把學習的主動權交還給學生，給學生足夠的空間和時間，著重培養學生在足球教學比賽中的合作探究意識與實踐能力，從而激發學生對體育運動的熱愛。

　　二、設計思路：

　　頭頂球是一項重要的技術動作，被譽為足球運動員的“第三隻腳”。據統計，比賽中大約每5個進球就有1個來自頭頂球，可見它是多麼重要，因此在足球模組頭頂球單元教學中，我共安排了五課時，根據學習內容特點，我把本課的教學目標確定為：1、知道頭頂球是足球爭搶、配合及射門的.一項重要技術，瞭解原地前額正面頭頂球動作要點。2、80%左右的學生能準確地用前額正面頭頂球，做到上體後仰，全身協呼叫力，20%左右的學生能準確判斷來球，調整頭頂球時的身體姿態。在學練中提高判斷力，發展靈敏、速度、協調、柔韌等身體素質。3、在2人或多人學習中，互相糾正對方動作，透過教學比賽增強自信心，提高合作學習能力，增強團隊意識。本次課是頭球射門的第一節課而觸球部位和上體後仰是本課的重點，全身協呼叫力是本課的難點，所以我利用簡單明瞭的講解和正確的示範，使學生對這項技術有全面的認識，妙用固定球讓學生體會觸球部位，妙用拋頂不同距離的變化體會上體後仰，全身協呼叫力並進行頂準練習，讓學生體會全身協呼叫力並準確判斷來球，調整頭頂球時的身體姿態。在學練中提高判斷力。透過比賽實踐更好的鞏固所學動作。透過分層教學“頂球進門”、“頂球進圈”、不僅提高了所學的動作，而且激發了學生的興趣。最後透過距離的調整使每位學生在頭頂球攻門中有效地發展身體素質，培養學生的創新能力，在教學過程中積極引導和鼓勵學生髮展個性，強調師生互動，增強團隊意識。本課教學始終貫徹“團結拼搏、參與合作、相互鼓勵”的教育理念，培養學生勇於展示、銳意進取、永不言敗的進取精神。使每個學生都能體驗到成功的樂趣。

　　三、教學方法運用

　　本課運用情景教學，採用“親身體驗—共同總結—嘗試練習—積極評價—鞏固提高”的學練流程，針對不同的教學階段，採用相應的教學方法。

　　1、準備部分―教學方法：引導、啟發、模仿、嘗試練習。

　　2、基本部分①學習新知—教法：創設情景、啟發、示範、分析、分層遞進、積極評價法等。學法：體驗總結、觀察、反覆練習、自評互評。②鞏固提高—教學方法：遊戲競賽法、男女分組法。

　　3、結束部分—教法：引導、示範、積極評價法。學法：觀察法、模仿練習法。

　　四、教學組織策略：

　　1、熱身跑練習，不僅使學生的身體儘快活動開為本節課做好準備、激發學生興趣，而且把足球相關的曲線跑、後踢腿跑、側滑步跑、後撤步跑、側上步跑等元素融入其中，既做好了準備活動，又為後面頭頂球的學習作了很好的鋪墊。

　　2、熟練球性、足球活力操練習，不僅鍛鍊學生的的協調性，調動學生學習的積極性同時也激發了學生施展自己的才能，讓學生逐步尋找頭部觸球的感覺，有效地為課堂教學的正常進行完成鋪墊。

　　3、“海豚頂球”遊戲拉開本課的學習內容，從而創造良好的學習情境，激發學生興趣，並提出問題，使學生學會觀察，培養了學生的創造性思維，提高了他們的表現能力和創新能力。

　　4、妙用拋頂不同距離的變化體會上體後仰，全身協呼叫力並進行頂準練習，讓學生體會全身協呼叫力並準確判斷來球，調整頭頂球時的身體姿態。在學練中提高判斷力並透過比賽實踐更好的鞏固所學動作，讓學生始終帶著問題探索，使教師的任務無形中轉變為學生的任務，最終體驗到學習過程的艱辛和成功後的喜悅。

　　5、妙用分層教學“頂球進門”、“頂球進圈” 鞏固提高頭頂球技術，充分激發學生的表現欲，增強團隊意識和協作能力，提高學生參與體育運動的積極性。使學生在合作中感悟到區域性配合意識，在比賽中體驗到足球運動的魅力。

　　6、奇用分層教學中透過距離的調整使每位學生在頭頂球功門中有效地發展身體素質，併為下節課的學習內容做好鋪墊。在教學過程中積極引導和鼓勵學生髮展個性，強調師生互動，增強團隊意識。

　　7、妙用學生展示創新動作跳起頭球攻門，不僅激發學生表現慾望，增強學生自信心，併為下節課學習內容提前展示。

　　8、本課還強化學生主體意識，激發學生學習願望，提高學生身體素質，培養學生團結協作、頑強拼搏、參與合作、相互鼓勵，最終體驗到成功後的喜悅。在本節課中教師既是組織者又是參與者，從而形成良好的學習氛圍。