人教版四年級語文上冊《秦兵馬俑》第一課時教學設計

人教版四年級語文上冊《秦兵馬俑》第一課時教學設計

　　【教學目標】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學會本課生字詞，在歸納中積累詞語。

　　３、領會兵馬俑不僅規模宏大，而且型別眾多，個性鮮明這句話在文中的作用。

　　４、在朗讀中感悟１、２自然段，初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民的智慧。

　　【教學重點難點】

　　１、在歸納中積累詞語。

　　２、初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民的智慧。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、匯入揭題

　　１、同學們，我們偉大的人類憑著雙手和智慧創造了一個又一個奇蹟──埃及的金字塔、巴比倫的空中花園、中國的萬里長城等等。今天，讓我們一起走進被稱為世界第八大奇蹟的秦兵馬俑，去領略一下這座地下王國的壯觀景象。

　　２、解題，讀課

　　３、質疑：

　　讀了課題，你們想知道些什麼？

　　相機簡單板書：

　　在哪裡？什麼樣？有哪些

　　過渡：

　　自己讀讀課文吧，注意讀準字音，讀通句子。

　　二、整體感知

　　１、自由讀課文。

　　２、檢查預習情況：

　　出示詞語：

　　舉世無雙 鳥瞰

　　南征北戰 所向披靡

　　神態自若 目光炯炯 若有所思

　　戰車千乘 勇武幹練

　　戴金冠 披鎧甲 穿戰袍 蹬戰靴 挽髮髻 握銅戈

　　擎利劍 拿盾牌 執韁繩 持弓箭

　　⑴ 舉世無雙找近義詞：

　　絕無僅有、獨一無二。

　　⑵ 鳥瞰什麼意思？你還知道哪些和看的意思相近的詞語？

　　⑶ 理解所向披靡。

　　⑷ 都是描寫神態的。 你還知道哪些描寫神態的詞語？

　　⑸ 讀準多音字乘（理解）、幹。

　　⑹ 開火車讀，加點的字都是動詞，這些動詞用得多準確呀！我們再一起來讀一讀。

　　３、在第一遍讀課文前，同學們提了幾個問題，下面請同學們默讀課文，邊讀邊思考這些問題，待會兒我們來交流。

　　４、交流：

　　相機出示：

　　⑴ 在哪裡：西安以東３０千米的臨潼

　　這是課文第一小節中告訴我們的。這一小節還介紹了什麼？

　　齊讀第１小節。

　　相機出示：

　　⑵ 什麼樣：你能從課文中找到一句話來回答嗎？

　　（出示句子）

　　找得真準，用曲線劃下來。

　　板書：

　　規模宏大 型別眾多

　　這句話在文中有什麼作用？

　　我們在寫作文的時候，也要學會恰當地使用過渡句，這樣層次會更清楚，各部分內容的銜接也會更自然。

　　過渡：你從哪兒看出兵馬俑規模宏大呢？

　　三、學習第二小節

　　１、交流：

　　⑴ 已發掘八千個。總寫三個坑，列資料，圈出來。

　　⑵ 在三個俑坑中，六千個左右。（出示圖片）具體寫一號坑，又用了４個具體的資料來表現兵馬俑規模的宏大。看來，列資料的方法可以更加直觀、形象地表現出事物的特點。

　　齊讀。

　　⑶ 站在高處鳥瞰，大軍。是啊，讓人彷彿看到了當時的作戰場面，氣勢宏偉、場面無比壯觀啊！

　　指名讀、齊讀。

　　２、難怪走進大廳的人們──。你能換一種說法嗎？

　　３、當法國前總理希拉剋踏著兵馬俑坑的階梯走到發掘工地時，不由地讚歎說：世界上有七大奇蹟，現在秦傭坑的發現可以說是第八大奇蹟。新加坡總理李光耀參觀兵馬俑時非常高興地伸出大拇指說：這是世界的奇蹟，民族的驕傲。凡來中國旅遊的海外遊客都有這樣的體會：到中國而沒來西安，等於沒到中國；到西安而沒到兵馬俑，等於沒到西安。

　　４、如果你是一位遊客，你會想些什麼？說些什麼呢？

　　５、如此引人注目的兵馬俑有哪些型別呢？我們下節課再交流。

　　四、課堂練習

　　１、照樣子寫詞語：

　　披鎧甲

　　目光炯炯

　　躍躍欲試

　　南征北戰

　　２、用列資料的'方法寫一段話介紹自己的教室。

　　【點評】

　　在歸納中積累

　　聽耿老師的課感到乾脆利索，在《秦兵馬俑》的第一教時中，給我留下印象最深的是詞語教學。這一課生詞較多，耿老師在教學處理時很注意層次：

　　第一，出示舉世無雙、鳥瞰，認識詞、理解詞意後，讓學生擴詞。

　　第二，出示南征北戰、所向披靡，讓學生讀出豪情。

　　第三，出示神態自若、目光炯炯、若有所思，讓學生擴說描寫神態的詞語。

　　第四，出示戰車千乘、勇武幹練讓學生鞏固多音字的不同用法。第五，出示戴金冠、披鎧甲、穿戰袍、蹬戰靴、挽髮髻；握銅戈、擎利劍 、拿盾牌、執韁繩、持弓箭讓學生理解一組動詞寫兵馬俑的裝扮，另一組動詞寫兵馬俑的動作。

　　整個詞語教學大概花了七分鐘的時間。四年級要不要重視生詞教學，我的回答是肯定的。而且，這樣的分組教學目的性很強，該強化什麼在生詞教學中得到體現。語文的積累正是有了這樣的連結，才在不斷的歸納中豐富起來。如果能長此以往堅持，學生的收穫是頗豐的。