課文《雪地裡的小畫家》教學設計

課文《雪地裡的小畫家》教學設計

　　一、學習目標：

　　1 、學習11 個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，透過朗讀理解生字、詞。

　　2 、知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3 、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

　　二、學習重點：

　　知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　三、學習難點：

　　培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

　　四、學習準備：

　　1 、課件。

　　2 、引導學生課前瞭解關於動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

　　五、學習過程：

　　1 、揭示課題

　　(1) 看雪後景色( 錄影) ，配上雪後景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。

　　(2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪後，小動物們都在幹什麼?

　　2 、學生自學

　　(1) 學生自主選擇學習方式，按要求自學。

　　A. 放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

　　B. 圈出你不瞭解的地方。

　　(2) 彙報自學情況

　　自學檢查：

　　A. 指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。

　　B. 請另一學生幫助糾正讀音。

　　C.“怎麼”的“麼”讀輕聲，怎是平舌音。

　　(3) 糾音後再次朗讀，準備提問。

　　一、提出問題

　　1 、學生提問，教師板問題，隨後進行梳理。

　　2 、師生討論選一個最有研究價值的`問題：為什麼說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反覆朗讀。

　　二、探究問題

　　1、理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題

　　“為什麼不用顏料和筆呢?”

　　“什麼是冬眠?哪些動物也會冬眠?”

　　2 、根據學生的提問，先請學生小組內討論。

　　3 、第一個問題透過反覆讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題，有條件的可以透過看錄影來補充學生的知識。

　　三、解決問題

　　感情朗讀。( 採用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)

　　四、拓展延伸：

　　1 、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地裡畫畫呢?

　　2 、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎?提示：

　　-----畫----- -----畫----- -----畫-----

　　3、作品展示。

　　五、總結

　　在神奇的大自然裡，還有許許多多神奇的東西等著我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收穫。