《走上辯論臺》教學設計

《走上辯論臺》教學設計

  教學目標:

  1、知識與能力:學習辯論的基本知識和技巧,培養學生獨立思考,多角度思考問題的方法,鍛鍊學生的口語表達能力,培養學生運用資料闡述自己觀點的.寫作能力。

  2、過程與方法:學生以小組合作的形式蒐集整理資料,形成觀點,並以辯論形式展示成果。

  3、情感態度與價值觀:培養學生敢於發表自己見解的心理品質,養成耐心傾聽,尊重他人的發言的良好的交際習慣。

  課前準備:

  教師:將學生進行分組,注意分組大體均衡;蒐集並製作有關.課件。引導學生充分利用校內外學習資源。

  學生:蒐集、篩選有關資料,提取依據、形成觀點。

  活動過程:

  一、匯入:教師透過多媒體演示電視中有關辯論賽的錄影,讓學生從中體驗精彩的辯論,鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。

  二、選擇活動專案,開展辯論:

  1、學習辯論的基礎知識和基本技巧:

  (1)先把自己的觀點闡述清楚。

  (2)用有力的材料證明觀點。事實要確鑿,資料要來自權威人士或權威機構。

  (3)用心聽並分析對方的觀點、論據,找出其薄弱環節,以便反駁。

  (4)答辯時有必要才答覆,該避就避,以免言多語失,被對方抓住不放。

  (5)變換角度反擊對方。

  (6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法,靈活運用,使對方陷於被動。

  辯論評分表:

  辯題:正方:反方:

  專案

  得分

  內容(30)

  論辯技巧(50)

  儀態(10)

  合作精神(10分)

  2、活動步驟:

  (1)主持人介紹臺上正反兩方的選手,講述辯論規則和評判方法,宣佈辯論會開臺。

  (2)正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。

  (3)正反兩方代表隊交鋒,互相詰難、反駁。主持人宣佈辯論會結束,然後.總結正反兩方在辯論中的'得與失,最後宣佈評判結果。

  3、教材設定了三個活動主題。一是“上網利弊談”,設定這一活動,旨在引導學生對上網有個全面正確的認識。既要學會充分利用網上學習資源,又要分清網上良莠,自覺抵制網上不健康內容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”,設定這一主題,意在引導學生突破思維定勢,培養良好的思維品質。三是“關於克隆的爭議”,這是當前的一個熱門話題。科學技術的發展帶來了社會的巨大進步,但同時它也越來越變得讓人類難於控制,甚至在一定程度上反作用於人類。科學的發展的發展的怎樣才能符合人性的,如何為未來營造既是科學的又是人道的社會,這是人類,包括每一位學生在內都必須面對與思考的大問題。要透過讓學生對這一問題的探究和辯論,為學生科學素養和人文素養的提高打下基礎。

  三、活動.寫作:選擇三個活動主題中的一個,在充分討論的基礎上,自擬題目,寫一篇文章,500字左右。要求觀點明確,材料充實,條理清楚。

  四、活動小結。

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