《校徽設計》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《校徽設計》教學設計，歡迎大家分享。

　　《校徽設計》教學設計篇1

　　課標解讀：

　　本節課屬於設計應用課型，這一領域的學習內容與學生的生活緊密聯絡，主要是運用一定的物質材料和方法，圍繞一定的目標和用途來進行設計製作，並且運用、裝飾、美化於生活。對培養學生的動腦動手能力，特別是對創新能力培養有著重要的作用。生活中探尋藝術的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創作的樂趣。本節課首先激發孩子學習校徽設計的興趣，引導孩子們感受美術學科特有的藝術魅力，提供給學生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創造的空間。從生活入手，引導孩子們去正確的欣賞發現，從生活中探尋校徽的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創作的樂趣。

　　教材分析：

　　《校徽設計》是人教版小學美術第七冊第八課的內容，本課是根據國家課程標準設計的“設計應用”領域的課程。本課以認識校徽標誌的作用、特點入手，讓學生了解校徽的組成部分及設計過程方法，並提醒學生在製作過程中要注意的問題，最後讓學生成功的設計出校徽。透過本課學習讓學生了解校徽的特點及組成部分。學生用圖形和文字的表現形式設計校徽，培養學生的創造性思維能力和設計能力。並從設計中體驗創作的樂趣。

　　教學目標：

　　1、引導學生富有創意的運用各種型別的材料，體驗標誌設計的美感。學習設計基礎知識，培養設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思，樹立以創造意識為重點的設計觀念。

　　2、剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象徵意義的標誌，學習和掌握美化自己和美化環境的能力，樹立健康的審美觀。

　　3、透過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神。

　　教學重點：

　　討論我們學校的特色，用各種材料設計、製作學校的標誌，反映學校的特色。

　　教學難點：

　　如何避免將標誌設計得太多、太複雜，引導學生既要正確傳達資訊，又要簡練美觀。

　　教學準備：

　　教具：蒐集關於學校歷史和特色的資料、各種學校校徽圖片、彩色繪圖顏料

　　學具：水彩筆

　　學情分析：

　　小學四年級學生特別喜歡上美術課，學習氣氛很高，很喜歡進行創作、表現，但對“標誌”這個感念是比較陌生的，特別是對於標誌設計的理念和方法更是從未接觸過，但是小學生想象豐富，富有創造力。我打算以下面幾種方法為主進行教學。

　　1、直觀教學法：利用學生蒐集到的標誌及課件進行直觀教學。加深學生的感知能力並激發學生的學習積極性。

　　2、討論法：教師引導學生討論，研究校徽的製作過程。

　　3、啟發點撥：以學生參與學習為主，“自主、合作、探究"的學習方法。

　　緊扣課題，讓學生在輕鬆愉快的課堂中學會知識。

　　教學過程：

　　一、啟發匯入：

　　1、辨認遊戲：出示多媒體課件，展示高樓。同學們猜測，這幢大樓是幹什麼的？學生表述完之後，教師點選課件按鈕，依次出現紅十字標誌，中國農業銀行標誌，八一標誌。讓學生知道分別是醫院、銀行、軍隊所在地，感受標誌的重要作用。

　　2、學生描述以前學過的的標誌相關知識，引申出標誌在生活中無處不在。

　　3、提出要求，鼓勵學生挑戰學習更多的美術知識。學校標誌——校徽，點明課題。

　　二、探究新知：

　　1、展示交流。學生展示自己收集到的有關校徽的相關知識和圖片。

　　2、教師多媒體展示校徽。北京大學校徽，語言描述：由篆體北大兩個大字上下排列。……

　　第一關：你瞭解我們西六路小學的校徽嗎？學生語言描述，教師根據學生的描述在黑板上畫出來。然後讓學生講述校徽的象徵意義：校徽由“西六路小學”的拼音簡寫“XLL”組成一個“飛”字的造型，象徵西六路小學的騰飛發展；兩個“LL”變形為禾苗的形狀，意喻學生蓬勃向上；畫面的綠色表示草地，藍色表示天空，兩種顏色象徵學校良好的校園環境（綠色學校）

　　第二關：猜猜看：出示四所著名大學的校徽以及他們的名稱（北京大學、中國人民大學、中國政法大學、同濟大學），讓學生對號入座，並分析原因。

　　學生踴躍發言：北京大學和中國人民大學都是用學校名稱的篆書變形而來，中國政法大學使用天平的造型來表現，同濟大學使用一艘大船上三人共同划槳的造型意喻同舟共濟。

　　教師引導校徽的設計或以文字為主或以圖形為主，但造型都非常簡潔。

　　第三關：趣味出示各地不同風格的小學校徽，學生觀察、思考：與大學校徽相比小學校徽的特點。學生交流：小學校徽形象自由活潑，色彩豐富豔麗。

　　然後教師引導學生分析校徽的組成：圖形、色彩、文字。

　　三、實踐新知

　　說明校徽的設計要求：可以用文字，也可以用圖形來表示；既要簡潔，又要把學校的特色表示出來。

　　教師和學生一起討論研究校徽設計過程，並利用多媒體課件進行講解；

　　1、構思，注意設計意圖

　　注意標誌形式的多樣性，選擇材料的多樣性。

　　圖案色彩的運用變化。

　　2、鉛筆起稿。

　　3、新增文字。

　　4、彩筆塗色。

　　學生製作，教師巡迴輔導。肯定學生好的有創意的造型，對有特別符合班級特色的創作給以及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。

　　四、展示作品體驗成功的樂趣

　　透過實物投影儀展示學生的作品，引導學生介紹自己的創作意圖，對每位學生的作品給予肯定，鼓勵學生大膽的進行創新。

　　五、拓展延伸

　　鼓勵學生用更多不同的方法進行創新設計不同的校徽如拼貼、泥塑、

　　雕刻、手繪等方法。

　　板書設計：

　　校徽設計

　　標誌的組成：圖形

　　色彩

　　文字

　　《校徽設計》教學設計篇2

　　教材分析：

　　本課的教學內容是，用文字或者是圖形設計一個既簡潔又有特色的校徽。我把教材分了兩個大的環節：第一環節是設計欣賞。透過欣賞，讓學生了解標誌的設計方法、理念。

　　第二環節是設計製作校徽，透過本節課所學的內容，設計製作一個具有獨特視覺衝擊力的校徽。

　　本課的教學內容非常貼近學生的實際生活，只要細心觀察，生活中到處都有標誌設計。

　　學情分析：

　　學生在設計上知識基礎普遍不高，在這樣的情況下，利用課件讓學生多看、多思、多想。把我們常見的著名的標誌利用起來，達到事半功倍的效果。

　　教學目標：

　　本節課的教學目標：

　　1、初步瞭解校徽設計的意義及設計要領。

　　2、指導學生用圖形和文字的表現形式設計校徽。

　　3、要求設計簡潔、獨特、有一定視覺衝擊力的校徽。在具體實施教學過程當中，把他們細化到每一個環節。利用課件展示校徽設計的重要性，採用分類比較的方法學習校徽的組成要素，展示優秀的小學校徽設計，已達到激發學生的創作慾望的目的。

　　教學重點：

　　讓學生了解校徽設計要素以及校徽設計意義。

　　教學難點：

　　設計一枚自己心目中滿意的校徽（還要能敘述出校徽的設計意圖）。

　　教學準備：

　　教師準備關於校徽設計的圖片和資料。學生課前查閱關於標誌設計的一些資料。

　　評價設計：

　　評價設計在整個教學環節中具有重要意義，是對學生成果的展示的重要環節，在這個環節中，學生既能學習到別人的優點以擬補自己的不足，又能對自己的設計有一個綜合的評價。在這個環節中，將採用學生自評，互評的方式，鍛鍊學生的觀察能力、表達能力以及審美能力。

　　課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境匯入（預設時間2分鐘）

　　1、遊戲激趣：在老師的描述中，學生搶答教師描述的是什麼——它基本形是一個圓形；由紅色和金色組成；外環是由麥穗和齒輪組成的；中上方有一大四小五顆星星；下面是莊嚴的天安門……

　　學生答國徽

　　師小結：向學生闡述國徽是我們國家的標誌，我們要愛護和尊重國徽。

　　2、欣賞圖示。

　　課件展示生活中收集的一些標誌，請學生辨認。

　　引申出現在是一個標誌的社會，標誌在生活中無處不在。

　　3、設計意圖：匯入環節設計成輕鬆的猜謎語遊戲，極大提高了學生的學習興致。由國徽引導至標誌設計，同時為了進一步強化標誌的影響，又蒐集了各行各業的標誌，讓孩子們更深切的體會到標誌在我們的生活中隨處可見。讓學生對標誌即校徽表現出興趣，為本課教學任務的順利完成打下基礎。

　　二、探究新知（預設時間8分鐘）

　　1、課件展示小遊戲：對號入座。

　　透過小遊戲總結出：文字就是校徽設計的一個要素（課件並板書）。

　　2、學生交流還有哪些要素體現在校徽的設計上？

　　小草、鴿子、手、太陽，軍旗等，這些圖形，是校徽設計的第二個要素（課件並板書）。

　　師小結：這些圖形不但簡潔大方，很容易識別，還有特別的象徵意義。比如看精英小學，圖形由“精英”兩字的首字母“J”和“Y”的變形。J上面的紅點表示碩果累累，“Y”表示幼苗，象徵著精英小學的孩子茁壯成長。

　　請學生交流一下對天潤城小學校徽設計的理解？

　　3、課件展示4所大學的校徽，談談你的看法，分小組交流。

　　師小結：北大和中國人民大學是以文字為主的校徽，中國政法大學和同濟大學是以圖形為主設計的。無論是以文字或是以圖形為主的設計，校徽的設計都要醒目，有深刻的寓意。

　　4、趣味比較（播放課件）

　　生比較大學的校徽與之前看到的小學校徽有什麼明顯的區別？

　　生討論，回答。

　　師小結：小學的校徽設計色彩豔麗，更加自由活潑。所以色彩就是校徽設計的第三個要素（課件並板書）。總結出構成校徽設計的三個要素是文字、圖形和色彩。

　　設計意圖：本環節設計了對號入座等環節，引導學生去欣賞、評述。中國人民大學、政法大學、同濟大學、北京大學同時出現，請學生辨認他們的校徽。他們的校徽有什麼特點？學生透過認真觀察、比較，分析出來，例如“政法大學的校徽圖形是一個天平，它意味著法律的公平、公正。”“同濟大學的校徽設計成一艘快艇，三人齊劃漿，意味著同舟共濟，同濟大學！”。此環節非簡單的傳授，而是有目的的引導。變“學會”為“會學”。

　　三、作業（預設時間25分鐘）

　　1、開始我們的`創作吧，請學生讀讀作業要求。（課件）

　　2、讓學生伴隨著音樂，展開想象的翅膀，為學校設計一枚校徽。看看誰設計的校徽最有新意，最漂亮。

　　設計意圖：課件出示作業要求，再次強調校徽的設計是以文字或者是圖形為主，但一定要簡潔大方。

　　四、作品展示（預設時間4分鐘）

　　黑板上展示幾幅學生的作品。

　　1、學生講解自己的設計意圖。

　　2、學生互相評價作業。

　　3、教師評價學生的作業。

　　設計意圖：展示評價中，讓學生自評，互評，一方面鍛鍊了學生的表達能力，另一方面從無形中又提高了學生的審美能力，而老師的點評應已鼓勵為主。

　　五、課堂總結拓展（預設時間1分鐘）

　　同學們的想象真是太豐富，老師真佩服你們，願同學們永遠保持這份創作的激情與想象力！

　　謝謝同學們，下課。

　　板書設計：

　　文字

　　校徽設計圖形

　　色彩

　　《校徽設計》教學設計篇3

　　教學目標：

　　1、通學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設計製作練習。

　　2、培養學生的設計製作能力提高學生的美術綜合能力。

　　教學重難點：

　　1、認識標誌的象徵性及社會用途。

　　2、怎樣設計校微，突出表現主題。

　　教具學具：

　　繪畫工具

　　教學過程：

　　一、匯入

　　1、同學們你們知道什麼是標誌嗎？

　　2、圖示展示，禁菸標誌。

　　師：同學們知道這是什麼標誌嗎？

　　3、師：這些標誌具有什麼作用？

　　師：小結，標誌具有象徵性，標誌是代表或象徵某一事物的特定視覺符號。

　　二、展示圖示分析標誌的象徵意義。

　　提問學生認識這是什麼標誌？為什麼設計五個圓環相扣在一起？

　　師：小結，五連環是國際奧運會的標誌，五個圓環連起來代表五大洲。

　　提問：學生見過或知道這是什麼標誌？能看得出來或感覺到這樣的設計有什麼意思嗎？

　　分析小結：這是北京2008年奧林匹克申辦標誌，由奧運五環色組成五星，相互環扣。象徵世界五大洲的和諧、發展，攜手共創新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象徵主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體結構取自中國傳統吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖（即“中國結”）藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運會吉祥如意。整體形象似行雲流水，氣韻生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

　　四個元素

　　1、五大洲的和諧發展。

　　2、主辦國的地位象徵。

　　3、吉祥圖騰“盤長”預示申奧“如意”。

　　4、傳統體育太極人形。

　　提問學生：瑪莎女子學校校徽是根據什麼設計的呢？

　　師小結：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學生的短髮，又如翻開的書頁，給人以很深的印象。

　　三、揭示課題《校徽設計》

　　1、學生分組討論分析教材範例

　　（1）校徽“精英小學”是根據什麼設計的？

　　（2）“江蘇無揚五愛小學”的校徽為什麼要這樣設計？

　　（3）東荷小學的校徽與“東荷小學”有什麼聯絡？