關於小猴子下山的教學設計

　　教學目標：

　　1．知道做事要有始有終的道理。

　　2．理解“只好，空著手……”闢詞的意思，會看圖正確選用動詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會用“又……又……”的句式說話。

　　教學過程：

　　（一）複習檢查

　　（1）認讀生字卡片，並組詞讀。

　　（2）看了課題《小猴子下山》，你有什麼想問的？（小猴子下山幹什麼？最後結果怎樣了？）這節課我們繼續學習第29課，學完了課文你就找到了答案。

　　（二）講讀課文

　　（1）請小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過哪些地方？看見了什麼？（讀後討論，師貼板書）

　　小猴子圖

　　又大又多又大又紅又大又圓

　　玉米圖桃子圖西瓜圖

　　白兔圖

　　（指圖）又（）又（）抓住了事物的不同特點，前後調一調意思不變。

　　出示課文作業4，誰能很快填一填。

　　地裡的.玉米又（）又（）。

　　樹上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作業本上。）

　　地裡的西瓜又（）又（）。

　　（2）小朋友們，小猴子下山來，看見這些東西是怎麼做的呢？請看（出示圖1）

　　①仔細看圖，說說圖上畫著誰？在於什麼？（指名回答）

　　②找找，寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）

　　③指名朗讀第一段，其他同學想一想：小猴子先來到什麼地方？心裡覺得怎麼樣？（高興）從哪句話中看出來？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書：掰）“掰”什麼意思？（兩手把東西分開）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（插圖）

　　④小結：小朋友們，第1段告訴我們什麼？（出示黑板）

　　猴子走到（），看見（），就（）。

　　什麼地方什麼怎麼做

　　（指名回答）

　　（3）①剛才學習第一段時，老師先請小朋友們（板書：看圖），說說圖上畫著什麼？再請你們（板書：找節），找一找在課文的第幾小節，最後請小朋友們學文（板書：學文）想想小猴子走到什麼地方，看見什麼，怎麼做。看圖--找節--文是我們今天要掌握的一種學習方法，現在就請小朋友們根據這個方法學習第二段。（出示圖畫）要求學生照學法自學第二段。

　　②師生討論：小猴子又走到（），看見（），就（）。（板書：摘-扔一）

　　這時候的小猴子會說些什麼？

　　③這一段該怎麼讀？（指名朗讀一評讀一齊讀）

　　（4）小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又於了些什麼？（出示圖三。四）

　　①我們已經學會了一種學習方法，首先幹什麼？（看圖）指名說說圖上畫著什麼？接著怎樣？（找節）指名回答畫的是課文中的哪幾節？（第三、四節）最後怎樣？（學文）

　　②請小朋友同桌之間一起讀讀這二節，再按剛才小黑板的問題進行討論，請學得最認真的小老師來教。（學生同桌學文）

　　③第三節請小老師提問，（內容見小黑板）指名學生回答，（板書：摘-扔）齊讀這一節。

　　④第四節透過提問朗讀教學：小猴子走到什麼地方？（讀文回答）看見什麼？（讀文回答）它怎麼做？（讀文回答）在“小猴子怎麼做”的句子中找出表示動作的詞，（板書：追）齊讀這句話。（評讀）

　　（5）小結板書。

　　從小猴這“三扔”中可以看出什麼？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無終。）（板書：有始無終）

　　（6）①我們看見小猴這樣做結果怎樣？（一無所獲）從什麼地方看出來？（板書：空著手）

　　比較句子：小猴子空著手回家去。