4的乘法口訣教學設計

4的乘法口訣教學設計

　　【教學目標】

　　（1）經歷歸納4的乘法口訣的過程，體驗4的乘法口訣的來源，

　　（2）初步掌握4的乘法口訣。

　　（3）能正確熟練運用口訣計算兩個數相乘的積

　　【教學重難點】

　　４的乘法口訣。

　　教學過程

　　? 一、 複習舊知

　　1、 對口訣。

　　2、說口訣算得數。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=

　　二、 創設情境， 學習新知。

　　1、自主學習 4 的乘法口訣。

　　（1）（出示例 4 主題圖）

　　一束有幾朵， 是幾個 4？ 1 個 4 用乘法算式怎樣表示？ 師板書。 誰能說出乘法口訣？ 生： 一四得四。 師板書。

　　?? 師： 那麼 2 束有幾朵 ?? 3束呢？ 同學們能不能自己列出算式， 自己編出 4 的乘法口訣？

　　請四人小組合作， 先說一說然後把書上的算式和口訣補充完整。

　　(2) 全班交流。 師板書算式和相應的乘法口訣。

　　（3）師： 4 的乘法口訣有四句， 按一四、 二四、 三四的順序排列， 每相鄰兩句口訣的積相差 4。 乘法算式的兩個乘數交換了位置， 積不變， 所以兩道乘法算式用同一句口訣

　　2、 教學 1 的`乘法口訣。

　　（1） 師出示 1×1 師： 想一想： 1×1= 師： 你是怎樣想的？ 引導學生說出： 1 個 2 是 2， 1 個 3 是 3， 1 個 4 是 4， 那麼 1 個 1 還是 1， 也就是 1×1=1，

　　(2) 編口訣： “一一得一” 。

　　3、學生拍手齊讀 1～5 的乘法口訣。

　　三、 活動體驗， 寓教於樂。

　　?? “對口令” 遊戲。 （一個學生說口訣的前半句， 另一個學生說後半句， 口訣中兩個因數小數在前， 大數在後。 ）

　　四、 拓展應用

　　1、看圖直接說口訣。

　　2、在數軸上邊畫邊說口訣。 小青蛙一次能跳兩格， 你幫它算一算， 它分別跳 2 次、 3 次、 4 次、 5 次能跳多少格？ 同樣的幫小白兔、 小袋鼠算一算。

　　4、 有一群小動物要過河（出示練習十一第 2 題） ， 河裡有許多小石頭， 小動物怎樣才能藉助石頭順利過河呢？ 請同學們聯絡動物身上的數字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。

　　5、 算一算： 小明在吃飯時， 先給爺爺你了一雙筷子， 又給爸爸和媽媽分別拿了一雙， 最後自己也拿了一雙， 每人需要一雙筷子， 4 個人需要幾雙筷子？ 同學們要向圖中的小朋友一樣， 無論做什麼事， 都要尊敬長輩， 孝敬長輩。

　　五、 全課總結， 情感昇華。

　　同學們， 你們這節課都學到了什麼？ 師： 同學們， 這節課學會了這麼多知識，還會運用剛學到的知識去解決一些生活問題， 真了不起！ 希望同學們以後能正確地、 熟練地運用它們。 回家後把1、 2、 3、 4、5 的乘法口訣背給爸爸、 媽媽聽， 好嗎？

　　六、佈置作業

　　教材57頁6、7、8題完成。

　　七、板書設計

　　4 的乘法口訣

　　1×4 =4 一四得四 4×1 =4

　　2×4 =8 二四得八 4×2 =8

　　3×4 =12 三四十二 4×3 =12

　　4×4 =16 四四十六 4×4 =16