小步舞曲教學設計（精選8篇）
小步舞曲教學設計（精選8篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的小步舞曲教學設計，歡迎大家分享。
小步舞曲教學設計 篇1
本課題《格林童話的故鄉》是六年級上冊藝術教材第六單元《萊茵河畔》中的第一課題的內容。本課題透過對於萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的瞭解，從而感受巴赫的經典作品《小步舞曲》的旋律，並能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相問，十分生動活潑;第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由於曲調動聽，不少樂隊把它編成管絃樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。
【教學目標】
1.讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。
2.能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。
3.透過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。
【教學策略】
“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂於探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生透過聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養了學生合作意識，提高了學生的創作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養，提高人文素養。
【教學過程】
一、組織教學今天讓我們跟著音樂，踩著優雅的舞步走進音樂教室。播放《小步舞曲》音樂)唱《師生問好歌》，提醒坐姿，進行發聲練習。
二、匯入新課話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是
德國著名的兒童文學作家格林兄弟(出示圖片，大家齊聲回答:格林兄弟)。提問:你看過他們的哪些主要作品?鴨、睡美人、白雪公主等)德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉的音樂家們吧!
三、走進巴赫
1.說起德國的音樂家，我們在上學期已經瞭解了誰?學生回答:德國的音樂家，樂聖一一貝多芬。)設計意圖:學生聯絡上學期所學的知識，說出樂聖--貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產生了探究心理，對德國音樂家產生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發學生的學習興趣和探究慾望。
2.德國有位偉大的作曲家一~巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹
資料，請你簡要介紹一下。學生交流收集的有關巴赫的資料。)
【設計意圖:在複習舊知識的基礎上，聯絡新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養學生收集資料、整理資料的能力】
3.同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的影片介紹，大家想看看嗎?(學生觀看影片介紹。)
4.偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。
5.指導學生談談欣賞後的感受。設計意圖:音樂是聽覺藝術，感受與鑑賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑，對於提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用。透過欣賞巴赫的經典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞後的感受，覺得樂曲很優雅、輕快，三拍子的。
6.你知道什麼是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生於民間，
後傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。
四、學唱歌曲
1.這首經典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。
2.演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經很熟悉了，那麼你能跟著琴聲親自唱一唱嗎?先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些
音樂符號。歌曲分為幾段呢?第段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句。
【設計意圖:此環節是本課的教學難點之一，引導學生自主發現難點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動。】
第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。
3.唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支援，唱得輕鬆。
4.採用不同形式演唱:分組、個別演唱等。
【設計意圖:引導學生用正確的姿勢、發聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提示力度的變化等。採用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和法去練習，力求透過巧妙而有效的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生解決教學重、難點。】
五、比較不同版本的小步舞曲改編版
師：都說好音樂要一起分享，老師這裡還有幾首歌曲，聽聽看，都給你帶來了怎樣的感受？
生聆聽3種改編版的並說感受。
六、欣賞《小步舞曲》
1、第一次欣賞絃樂版本的《小步舞曲》
師：咦？是什麼樂曲有這麼大的魅力？讓各位藝術家對它流連忘返？對這首樂曲你想知道什麼？
生說想法
師羅列5個問題：作曲家是誰？哪國人？音樂的情緒速度？樂曲分為幾個樂段？你能記住一段主旋律嗎？
2、介紹作曲家——巴赫
師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家——巴赫，1685年出生於德國。他的作品包羅永珍，儘管作品中的大部分已經流失，但仍有500多部被保留了下來。巴赫被人稱為是不可超越的大師。
3、教師鋼琴範彈《小步舞曲》，
師：其實，最早的《小步舞曲》是由古鋼琴來演奏的，古鋼琴也就是鋼琴的前身，我們來聽聽古鋼琴的音色，同時數數剛才我們演唱的《我們大家跳起來》的這一片段在《小步舞曲》中出現了幾次？
生聆聽後說感受並校隊
師：小步舞曲顧名思義就是為小步舞而譜寫的樂曲，你知道小步舞曲有適合在哪些場合下播放？
生說感受
七、學跳《小步舞曲》
1、介紹小步舞的來源
師：同學們，知道嗎？《小步舞曲》不僅僅是一首鋼琴曲，而且還是法國宮廷的一種禮儀文化的體現。它原是活潑歡快的法國民間舞曲（土風舞），大約1650年傳入宮廷，逐漸地變為速度徐緩、莊重典雅的宮廷風格，流行於上流貴族社會。
2、手指上舞蹈
師：老師今天也想讓同學們體會一下法國宮廷禮儀。
師範跳邀舞的禮儀，再示範小步舞。
生觀察小步舞的特點再感受小步舞。
師：由於我們的場地有限，我們讓腳步移到我們的手上。
3、表現音樂
A段圖譜，B段手指舞蹈。
4、小結
師：現在，走遍世界各地，到處都能聽到巴赫的音樂。其中，許多作品早已被列為藝術院校培養學生的必修教材和國際重大音樂比賽的參賽曲目。希望同學們有空的時候再去聽聽巴赫的其他作品。最後，讓我們在吳國鈞老師填詞下的《我們大家跳起來》中結束今天的課程吧！
小步舞曲教學設計 篇2
教學目的：
學會打三拍子的節奏
學生會背唱整首歌
學生能邊唱歌曲邊跳舞蹈
教學重點：
學生邊唱邊跳
教學難點：
掌握好三拍子的節奏跳舞和唱歌
教學準備：
多媒體、鋼琴
教學過程：
師生互相問好。
同學們咱們之前認識了不少偉大的音樂家，那麼今天咱們接著認識一位偉大的音樂家——巴赫
簡單介紹巴赫（課件：音樂家之父-巴赫1685年出生於德國，他是偉大作曲家，古典音樂大師，同時又是演奏家和教育家，他的作品有室內樂、協奏曲、古鋼琴曲和管風琴曲，
要想真正瞭解巴赫就要從瞭解他的音樂開始，現在就讓我們走進巴赫的世界，老師今天給大家帶來他的其中一個作品《小步舞曲》。
1、聆聽歌曲範唱（音訊）
(師：老師發現很多同學都情不自禁的唱起來，這樣，我們先來體驗這首歌曲。)
這首歌是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。）
（師：巴赫一生寫過很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，
不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首，而且是巴赫全部作品中較為流行的通俗作品。）
2、再次播放音樂
(師：老師這裡有一個要求：請同學們在演唱中特別要關注小步舞曲的音樂以及節奏特點。)
節拍：三拍子強弱規律：強弱弱速度：中庸風格：典雅高貴
3、學習打三拍子的節奏強弱規律：強弱弱
4、教師帶唱譜子兩遍要求節奏準確
5、帶唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出來
6、唱歌詞,要求三拍子節奏的強弱規律要在歌聲中體現出來
7、背唱歌詞要求節奏準確旋律具有舞蹈性
8、同學們大家是怎樣產生小步舞的嗎？為什麼不叫大步舞或者別的什麼舞呢？
起源：法國民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫的樂曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源於西歐民間的三拍子舞曲，原是法國的土風舞蹈，十七世紀中葉，大約1650年流行於法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。
9、說了這麼多大家想不想看看小步舞是怎樣的呢?
播放小步舞的影片資料《皇后宮廷小步舞》
10、學跳小步舞
同學們你們覺得這個小步舞難不難呀？（不難）那麼你們想不想跟著老師學習幾個小步舞的簡單動作呢？（想）
11、邊唱邊跳小步舞曲
（師：明確了小步舞曲的音樂特點，再次演唱的時候，可以把我們以往學習音樂的經驗遷移到這裡，用我們的肢體語言來表現音樂，來！讓我們來當一回宮廷裡的舞者和樂手，把男孩子的紳士風度，女孩子的典雅高貴融入音樂中，邊唱邊律動……）
12、指名學生上臺表演
13、總結
同學們咱們今天學習演唱和跳了《小步舞曲》，我們是不是應該把歌曲中男孩的紳士風度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來，要勇於謙讓平時走路要抬頭挺胸不要養成彎腰駝背的毛病，你們做得到嗎？（做的）
好！那麼咱們今天的音樂課就上到這裡，同學們再見。
小步舞曲教學設計 篇3
1、認識：小步舞曲。
2、欣賞《小步舞曲》。
3、瞭解比捷。
教學目標
一、情感態度與價值觀：
（一）能在欣賞《小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒以及樂曲的演奏形式。
（二）學生能樂於參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，並且與同伴交流實踐後的感受和見解，分享學習過程中的快樂。
（三）透過音樂的欣賞以及學習和理解，希望能夠對西方的音樂有更多的掌握。
二、過程與方法：
學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在資訊交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。
三、知識與技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《小步舞曲》。
教學重點
欣賞《小步舞曲》，感知樂曲的內涵。瞭解比捷，瞭解西方音樂
教學難點
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現自己對音樂心情的體驗。
教學準備
一、教具準備：
打擊樂器、口風琴、鋼琴、多媒體課件。
二、學生預習：
自主查尋、收集關於“小步舞曲”的資料資訊。
教學過程
一、邊欣賞音樂邊介紹比捷及其求學之路。
透過背景音樂和文字說明，使同學們掌握一些有關西方音樂的文化。
二、初步瞭解小步舞曲
透過文字敘述，簡單瞭解小步舞曲。
三、講述《小步舞曲》的音樂內容
對節奏、速度、力度、節拍以及體裁進行了解。
四、結合譜例分段學習《小步舞曲》
1、學習樂曲A’段
說明：依據樂曲創作背景，合理創設“舞會”情景，從而有效激發學生學習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂段，發展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。
2、學習樂曲B段
說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，並能用指揮、伴奏等方式表現該樂段。
3、完整欣賞《小步舞曲》
說明：學生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，並且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養學生獨立的音樂感受和見解。
五、影片欣賞
說明：透過視屏欣賞，使同學們以一個更直觀的郊區去理解和學習作品，並使同學對作品有更深刻的記憶。引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。
六、回答問題以及小組探討問題
說明：拓展質疑，激起學生的探究慾望。
小步舞曲教學設計 篇4
一、教學教材
《音樂課程標準》指出：在音樂的感受與鑑賞方面，應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑑賞音樂的經驗，培養學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。《G大調小步舞曲》是上音版第七冊第二單元欣賞內容，本課力求培養學生感知樂曲主題段落變化的能力，以及綜合性藝術表現能力。
本課教學內容設定：
1）複習歌曲《我們大家跳起來》；
2）認識：小步舞曲；
3）欣賞《G大調小步舞曲》。
本課教學重點：欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題所表現的情緒。
本課教學難點：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂曲。
教學課時：一課時
二、教學目標
情感態度與價值觀：
1、能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題情緒。
2、學生能樂於參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，並且與同伴交流實踐後的感受和見解，分享學習過程中的快樂。
過程與方法：
1、學生在自主學習、交流“小步舞曲”為主題的過程中，初步瞭解“小步舞曲”知識資訊。
2、學生會用體驗與合作學習的方法，在聽、唱、奏、演等多種實踐活動中，初步體驗“小步舞曲”音樂特點。
知識與技能：
1、初步認識“小步舞曲”。
2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《G大調小步舞曲》。
三、教學背景
四年級學生已具備一定的音樂感知力，在音樂表現方面，如：歌唱、律動、使用打擊樂器和吹奏口風琴方面也有一定的基礎。因此，本課設計多處採用綜合性音樂表現方法，積極調動學生學習積極性，使他們能夠自信、有表情地參與表演活動，並能對自己或他人的表演進行簡單、有效的評價。
學生在上一教時中已初步會唱歌曲《我們大家跳起來》，並能用打擊樂器、口風琴、律動等方式表現歌曲。因此，在本課教學中採取合作學習的方法，學生在複習、評價、改進的學習過程中，進一步提升歌曲表現能力併為新授內容的學習作好鋪墊。
學生在課餘已自主查尋、收集了“小步舞曲”的相關知識資訊，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節課中學生在競賽、交流、體驗的教學過程中，完善、深入地瞭解“小步舞曲”知識資訊以及音樂的風格特點。
四、教學程式
教學準備：
1、教具準備：
多媒體課件、制譜軟體、競賽記分物、小提琴。
2、學具準備：
口風琴、打擊樂器。
3、補充資料：
“小步舞”影象資料、“進行曲”音響資料、“圓舞曲”音響資料。
4、學生預習：
自主查尋、收集“小步舞曲”的知識資訊。
教學方法：
本課主要採用了聽賞、感知、體驗、討論、分析、實踐等教學方法。
教學剖析：
1、利用學生資源，合作學習，激發學習興趣
學生資源是指在課堂教學中來源於學生的，包括學生已有的知識、經驗、情感、動作等，是有利於教學的資源。開發利用豐富的學生資源在音樂教學中有著非凡的意義。學生們求知慾強，情感豐富，有較強的參與藝術實踐的願望，但是學生的音樂能力往往又參差不齊，各具所長。合作學習正是一種相互協作，取長補短的學習方式，在合作學習中學生們的學習興趣和熱情能被充分激發，學習能力能得到最大限度的.提高。
（1）小組學習資源
本節課中多處設有合作表演環節中，按表演內容（唱、奏、演等內容）劃分成若干個學習小組，學生按照自己的興趣愛好以及能力傾向，自由選擇表演專案。這樣的教學有了難易坡度，學生能順利完成自選學習任務，在展示環節中也能滿懷熱情地交流成果。小組學習發揮了學生的特長，激發了學生的學習興趣和熱情，同時增強了學習自信心。
（2）學生特長資源
學生課餘學習獲取的特長技能也是音樂教學中一項重要的資源。教師應詳細瞭解學生的音樂興趣特長及學習程度，在教學中為特長學生鋪設展示的平臺。本課的欣賞匯入教學環節，教師請鋼琴和小提琴特長生，課餘練習演奏《G大調小步舞曲》主題片段，在課堂上為大家演奏。這種教學方式比欣賞世界一流樂隊的演奏效果都要好，因為現場的演奏與學生是面對面的情感交流，使其有親切感，演奏學生的表情、身體語言、情感投入使同學的情感產生共鳴，既增強了演奏學生的自信心，也激發了其他學生的學習興趣。
2、利用網路資訊資源，自主學習，激發學習樂趣
網路具有超時空性，將世界上各領域的知識實現了無縫連結，因而成為世界上最大的知識庫、資源庫。網路中的動態資料，形象生動、圖文聲並茂，很容易吸引學生的注意力，引發學生學習的興趣，學生們置身於開放的網路學習環境中，自主學習，興致盎然，學習的效果自然也事半功倍。
本課的“認識小步舞曲”環節，如果按傳統的教學方法——既教師將知識內容直接呈現給學生，學生在學習過程中就只能扮演聽眾的角色，失去了主動學習的機會，也接觸不到廣泛的資訊資源。因此，本課教學中教師利用網路環境，將學習延伸至課外，將學習內容以問題的方式呈現給學生，讓學生在課餘上網搜尋“小步舞曲”的相關知識，這樣一來學生根據自身需求，不僅最大限度地獲取了知識資訊，而且在蒐集、篩選、整理、分析的過程中，獲取了知識積澱，也使學生獲取了自主習得知識的樂趣，提高了自主學習能力。
3、挖掘教材資源，體驗學習，激發學習情趣
教材是音樂教學中最基本的資源，也是實施音樂教學的主要依據和載體，應充分開發和挖掘教材內涵，盤活教材資源。學習情趣是指學生在學習活動中產生的願意學、喜歡學，相信自己能學好的積極情感。
《G大調小步舞曲》是教材中的欣賞內容，樂曲輕盈典雅、旋律優美動人。教學中教師合理組織教材的單元內容，由唱“小步舞曲”旋律改變的兒童歌曲匯入，到欣賞樂曲，再根據“小步舞曲”主題補充教材資源——影象資料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、補充教材使學生充分體驗“小步舞曲”高貴典雅的特性，引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。
小步舞曲教學設計 篇5
【教學內容】
1．複習歌曲《我們大家跳起來》
2．認識：小步舞曲
3．欣賞《G大調小步舞曲》
【教學目標】
一、情感態度與價值觀：
（一）能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒以及樂曲的演奏形式。
（二）學生能樂於參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，並且與同伴交流實踐後的感受和見解，分享學習過程中的快樂。
二、過程與方法：
學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在資訊交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。
三、知識與技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《G大調小步舞曲》。
【教學重點】
欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題表現的情緒。
【教學難點】
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂曲。
【教學準備】
一、教具準備：打擊樂器、口風琴、多媒體課件。
二、學生預習：自主查尋、收集關於“小步舞曲”的資料資訊。
【教學過程】
一、複習展示
（一）透過歌唱、律動、指揮、演奏等方式複習歌曲《我們大家跳起來》。
（二）師生互評、生生互評。
（三）改進提升，完整表演歌曲《我們大家跳起來》。
說明：歌曲《我們大家跳起來》是一首由巴赫“小步舞曲”改編的兒童歌曲。本環節既是對所學歌曲的複習提高，也是為欣賞“小步舞曲”教學作鋪墊。
二、認識小步舞曲
（一）資訊共享
主題：小步舞曲
形式：小組擂臺
說明：熱烈的“擂臺”形式中，學生交流課後自主習得的“小步舞曲”知識資訊，充分調動了學生的學習興趣以及培養了他們收集資訊與探究學習的能力。
（二）聽辨鞏固
形式:遊戲“音樂大沖浪”
方法:聽辨三首樂曲中哪首為“小步舞曲”
說明：對“小步舞曲”有了初步瞭解後，進行聽辨練習，加深對“小步舞曲”特性的記憶。
三、欣賞樂曲《G大調小步舞曲》
（一）引出課題
（二）欣賞樂曲A段
1．感受樂曲第一主題
2．學唱樂曲第一主題
說明：學生在一系列由簡至難的學習過程中，完成了從熟悉樂曲主題到哼唱、記憶主題的過程，從而加深了對樂曲的感知與理解，豐富了學生的音樂積澱。
（三）完整欣賞《G大調小步舞曲》
說明：學生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，並且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養學生獨立的音樂感受和見解。
（四）分段欣賞《G大調小步舞曲》
1．欣賞樂曲B段
說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，並能用指揮、伴奏等方式表現該樂段。
2．欣賞樂曲A’段
說明：依據樂曲創作背景，合理創設“舞會”情景，從而有效激發學生學習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂段，發展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。
四、總結與思考
說明：拓展質疑，引出“圓舞曲”體裁，為下節課的學習埋下伏筆，激起學生的探究慾望。
小步舞曲教學設計 篇6
教學內容：
聆聽《小步舞曲》，學會欣賞歐洲古典音樂美。
教學目標：
1、透過欣賞《風笛舞曲》《小步舞曲》使學生初步接觸歐洲古典音樂，感受樂曲的不同情趣，擴充套件音樂的認知領域。
2、在欣賞過程中，感受節拍、音色、速度等音樂手段在音樂表現中的作用。
3、透過模唱，熟悉一個開號調的唱名位置。並能記背《小步舞曲》的音樂主題。
教學重、難點：
透過欣賞，引導學生感受節拍、音色、速度等音樂手段在表現音樂情緒中的作用。
教具準備：
錄音機，錄音帶，電子琴。
教學過程：
1、講解小故事（作者巴赫）引起學生們學習的興趣。
巴赫（1685～1750）德國人。他是世界上最偉大的作曲家之一。為什麼稱他為“音樂之父”呢？因為他的一生所創作的音樂作品，從形式到內容，都對以後音樂藝術的發展起到了重要作用。他的各類作品加到一起有500多首。其中最著名的是《十二平均律鋼琴曲集》、《英國組曲》、《勃蘭登堡協奏曲》及大合唱曲300首。在他的鋼琴曲集中，正式將雙手大拇指編八指法，對鋼琴彈奏技巧的提高，起到了重大的作用。他的作品，不但繼承了德國的優秀傳統，而且還創造了自己獨特的風格，對後來的海頓、莫扎特、貝多芬等音樂大師的成長有極大的影響。巴赫在德語中是小溪的意思，但正如貝多芬所說：“巴赫不是小溪而是大海”。因此，他被稱為“音樂之父”是受之無愧的。
他之所以能取得這樣的輝煌成就，同他青年時期艱苦奮鬥的學習分不開。
巴赫出生在一個貧困的音樂之家，從小得到良好的音樂教育。他10歲時，父母雙亡只得投靠長兄克列斯多夫為生。他長兄的櫃子上放著許多音樂名作的樂譜，但長兄脾氣粗暴，不允許他動用，怎麼辦？他終於想出了一條妙計，就是當長兄熟睡之後，偷偷地拿出樂譜在月光下抄寫，快到天亮時再放回原處。這樣一共抄了6個月，總算抄完了全部樂譜，他高興極了。從此，每當長兄外出時，他就興致勃勃地彈奏這些名曲。可是，有一天長兄突然回家，看見了那本抄好的譜子，便大聲訓斥道：“誰叫你偷抄我的譜子？你好大的膽子！”然後兇狠地將譜子撕得粉碎，丟進火爐燒掉了。小巴赫傷心地哭了好幾個晚上。
長兄的虐待，絲毫沒有影響巴赫學習音樂的決心。15歲起，巴赫就獨立生活了，起初在教堂裡當歌手，在樂隊里拉小提琴。為了學習風琴，他假日裡，帶著乾糧，冒著風雨徒步往返一百八十里路去聽蘭肯的演奏。蘭肯是一位荷蘭作曲家，漸漸地開始注意到這個小聽眾，有一天，他對巴赫說：“來，進來吧，你來彈個曲子我聽聽。”“謝謝您，尊敬的蘭肯先生。”小巴赫有禮貌的回答之後，便熟練地彈奏了蘭肯先生演奏過的幾首樂曲。蘭肯興奮地說：“從明天起，我一定盡心盡力地教你學風琴。”從此，在蘭肯老師的指導下，巴赫的風琴有了飛快的進步。
2、今天我們來欣賞兩首巴赫的作品。
第一首樂曲老師不告訴大家曲名，請同學們聽賞後自己說出它的名字。播放《風笛舞曲》錄音。因為此曲的主題曾在第六課的練習中唱過，學生完全可以說出曲名。
3、第二首樂曲叫《小步舞曲》。
小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生於宮廷，後傳入民間。這種舞蹈速度平緩，動作典雅。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。播放《小步舞曲》錄音。
4、教師帶領學生模唱《小步舞曲》A段的旋律。
（教師用琴彈奏旋律，速度放慢一些。）
5、將這兩首樂曲放在一起，再次欣賞。
6、比較著欣賞了兩首樂曲後，做填空題，引導學生感受節拍、音色速度等音樂手段在表現音樂情緒中的作用。
7、聽音樂敲節奏。
（1）先用“da”讀出節奏譜。
（2）學生用手拍擊節奏，教師彈奏旋律。
（3）請學生演奏打擊樂器與教師合作，感受樂曲歡快的情緒。
8、總結下課。
小步舞曲教學設計 篇7
活動目標:
1.培養幼兒安靜的傾聽音樂，發展幼兒對音樂的感受力。
2.體驗用肢體動作表現三拍子音樂節奏的快樂。
活動準備：
1.準備小提琴表演的音樂和影片《G大調小步舞曲》。
2.PPT課件。
活動過程：
一、談話式引入教學。
1.小朋友們，你們喜歡聽音樂嗎？老師也特別喜歡聽音樂，讓我們一起來聽一首好聽的音樂吧！請大家認真聽，感受一下音樂所要表現的情緒，是高興地還是不高興的。並充分發揮你們想像力，為音樂取一個好聽的名字。播放音樂《G大調小步舞曲》
2.讓我們來看看音樂的創作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大螢幕，出示課題《G大調小步舞曲》
二、聽音樂，感受音樂的美。
1.邊聽邊讓幼兒仔細想想這是什麼樂器拉奏的？
2.小朋友你看見過小提琴嗎？在哪裡看見的？它是什麼樣子的？我們現在一起來認識一下小提琴吧！
3.觀看小提琴圖片，並介紹小提琴。小提琴是一種絃樂器。總共有四根弦。靠弦和弓摩擦發出聲音。小提琴是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，與鋼琴、古典吉他並稱為世界三大樂器。
4.跟著音樂模仿拉小提琴動作。
三、欣賞音樂。
1.欣賞第一遍音樂。
孩子們，來，我們坐下安靜的聽音樂吧！提問：聽完這段音樂，你心裡感覺是怎麼樣的？
2.欣賞第二遍音樂。
聽完提問：你好像看見了什麼？想到了什麼？（看見小朋友在跳舞）我們給這些小朋友在跳舞時取一個好聽的名字吧！——小步舞曲。
“小步舞曲”原是流行於法國農村中的一種民間舞蹈音樂，後來逐漸進入宮廷，成為貴族舞曲。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，節奏平穩，風格典雅、明快、輕巧。
3.影片欣賞
提問：你們知不知道這首好聽的音樂是誰寫出來的呀？-----巴赫，巴洛克。時期的德國作曲家，傑出的管風琴、小提琴、大鍵琴演奏家。巴赫被普遍認為是音樂史上最重要的作曲家之一，並被尊稱為“西方‘現代音樂’之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。
四、創造表現
1.現在老師將帶著大家用我們的身體動作來感受三拍子的音樂特點吧！
用拍手、拍腿、跺腳、等形式來感受三拍子的音樂節奏。
老師："小朋友們，想一想當你跳舞的時候還會做什麼？"如：哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點點頭……把幼兒創遍的歌詞加入歌曲當中，進行表演。
2.那就讓我們邊欣賞音樂邊可以和你的好朋友一起選擇喜歡的方式（拍手、拍肩、跺腳、等形式）來表達你們感受，等會就讓我們來看看你們的表現。
3.個別幼兒表演。（請有創意的幼兒示範表演，集體動作)
4.集體聽音樂完整表現。
小步舞曲教學設計 篇8
教學目標
1.模唱、記憶小步舞曲第一主題旋律，聽辨和標記樂曲段落。
2.瞭解奧地利作曲家莫扎特，有興趣自己收集相關資料並向同學介紹。
教學重、難點
1.能聽辨出樂曲的結構，並用簡單的圖式表現。
2.模唱記憶第一段主題。
教材分析
《小步舞曲》由奧地利作曲家莫扎特創作於1779─1780年，原本是《D大調第十七嬉遊曲》的第三樂章，後來常用作單獨演出，是莫扎特最著名的音樂小品之一。樂曲採用三部曲式，樂曲主題由第一小提琴和中提琴的八度齊奏呈現，音樂優美典雅。主題反覆後出現的主題旋律，宛如連綿不斷的涓涓細流，柔和而舒展。中間部主題以流暢的十六分音符組成，具有華麗而典雅的色彩。最後樂曲再現第一部分，在明快的氣氛中結束。整首音樂具有明顯的18世紀宮廷音樂風格。
教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、匯入新課
1.欣賞歌曲《不想長大》，感受歌曲輕快活潑的情緒。
師：這麼時尚的歌曲中的有些旋律出自離我們有200多年之久遠的作曲家莫扎特。讓我們來走進莫扎特走進古典音樂的殿堂。
2.教師介紹作者。（莫扎特簡介）
二、欣賞小步舞曲
1.教師介紹小步舞曲的風格特徵。
“小步舞”是一種起源於歐洲民間的三拍子舞蹈，原流行於法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名。“小步舞”速度中庸，能描繪許多禮儀上的動態，風格典雅。《小步舞曲》的音樂特點是旋律流暢、優美、華麗，節奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中選用帶符點的節奏，使得樂曲更具有推動力，伴奏簡單清晰。
2.初次聆聽樂曲《小步舞曲》。
教學要求：感受樂曲的情緒，感受樂曲的整體段落，聽辨樂曲的演奏樂器。
3.分段欣賞。
（一）聽賞第一部分。（教師播放《小步舞曲》第一部分音訊）
①教學要求：熟悉樂曲第一部分。
師：聽辨第一部分有幾種不同的旋律。
學生自由回答。
教師講解：再次聆聽第一部分，感受樂曲第一部分兩種旋律宛如對話般呈現的形式。宛如公主和王子在舞會中相識，你一言我一語在對話在舞蹈。
師：我們暫且把第一旋律當作描寫公主的音樂，我們來聽聽它表現的是一種怎樣的情緒？
教師指導：學生先以較慢的速度讀出節奏，然後跟琴進行演唱，注意空拍處要做到聲斷氣不斷，這樣才能表現樂曲輕巧俏皮的感覺。
師：我們模仿驕傲的公主來跳一跳吧。（三步舞）
師：第二旋律宛如王子娓娓動聽的話語，我們來感受一下旋律線的方向，感受樂曲的情緒。
師：讓我們與公主來合作一段舞蹈吧。（隨女同學轉圈）
②完整聽第一部分音訊。
（二）聽賞第二部分。（教師播放《小步舞曲》第二部分音訊）
教學要求：熟悉第二部分旋律，感受樂曲的情緒。
師：請跟著樂曲劃拍，聽辨這段旋律的節奏特點。
生：每拍四個音，節奏緊湊，旋律流暢華麗。
師：莫扎特的音樂典雅秀麗，如同珍珠一樣玲瓏剔透，又似陽光一般熱情溫暖，洋溢著青春的生命力。他的音樂風格具有誠摯、細膩、通俗優雅、輕靈、流麗的特徵，大都充滿了樂觀主義的情緒。
師：我們來當一名鋼琴家怎麼來演繹一下莫扎特的音樂。（用OO節奏來演奏一遍。）
師：如果你是一名小提琴家如何來演繹莫扎特的作品。（用皮筋來模仿XXX的節奏隨樂曲演奏。）
（三）聽賞第三部分。（教師播放《小步舞曲》第三部分音訊）
教學要求：熟悉第三部分音樂的情緒。
師：請同學聽賞第三部分重複的是哪一部分音樂，並用圖形表現樂曲的旋律層次。（學生活動）
4.再次完整欣賞樂曲《小步舞曲》。
教學要求：學生加入舞蹈和節奏聲勢。
5.欣賞莫扎特的另一部作品四十交響曲，感受莫扎特音樂浪漫典雅輕快活潑的特點，重點聽第三樂章具有小步舞曲風格的音樂。（播放《g小調四十交響曲》音訊）
三、課堂小結
這首《小步舞曲》曾被改編為鋼琴、小提琴、長笛等樂器的獨奏曲，這裡選用的是小提琴獨奏的形式。據說，本曲是為慶賀薩爾茨堡貴族羅比尼希的長子齊格蒙德從薩爾茨堡大學畢業而作。同學們可以利用網路資源再多一些瞭解《小步舞曲》的知識，也可以聽賞如貝多芬、巴赫等名家的相同題材作品，橫向地瞭解這一風格的音樂，擴充套件我們的藝術視野。