公開課我是什麼教學設計範文
公開課我是什麼教學設計範文
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、瞭解水的不同形態的變化，以及與人類的密切關係，樹立環保意識。
教學重點：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
透過朗讀，知道水的變化以及與人類的關係。
教學準備：
flash課件、生字卡片、學生蒐集關於水的溫和與暴躁的資料。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時：
一、談話匯入，揭示課題
同學們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家帶來了什麼？（教師板畫：雲）這是什麼在空中飄浮？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什麼落下來了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什麼打下來了呢？（真棒！）（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什麼花？（同學們真了不起！）細心觀察的孩子會發現它們都是自然現象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30、我是什麼），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什麼不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什麼呢？（紅筆板書：？）同學們趕快到課文中去找找答案。請開啟書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，藉助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
二、注音識字，整體感知
1、同學們讀得這麼認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！
2、生字新詞都認識了嗎？那好，讓我們一起乘坐火車，藉助拼音，讀準大螢幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開！）
3、出示智慧屋。
同學們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子願意跟隨老師到智慧屋裡去看看，在屋裡老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間，你願意進哪一間？
1號房間：
出示：災（zāi；zhāi）怎麼出現了兩個音節，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確！）災是平舌音，不能讀成翹舌音了。對於這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你願意摘取嗎？（同學們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在後面的學習中一定會解決的。）
出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號房間：
飄浮：你能用它說句話嗎？
4、寫字。
①生自己要會認，也要會寫，先讀一讀課後要寫的字，再說說你認為哪個字最難寫？（教師放大相應的字）
②仔細觀察這個字在寫時應注意什麼？
③教師範寫，提示要領。
④學生練寫
請同學們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規範，整潔，誰願意到臺上來寫？
⑤學生交流
A、能給大家介紹一下寫這個字應注意什麼嗎？
B、你認為他寫的這個字怎麼樣？
C、誰還願意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應注意什麼？
再讀課文
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也
可以把你認為已經讀得不錯的段落直接讀給別人聽。
2、展示
誰願意把你認為讀得好的段落在全班同學面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了。】
三、朗讀理解，感悟難點
（一）整體感知
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，認真看，仔細想，猜猜我是什麼？（播放全文朗讀）
2、欣賞了短文，你知道我是什麼了嗎？哪位小畫家願意把它畫在黑板上？其他同學畫在書上。（同學們畫得多認真呀！）
（二）學習第一、二小節
1、水就像一位神奇的魔術師，他都有什麼魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。
2、這位神奇的`魔術師都能變成什麼呢？誰來說說？
①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）
②雲在碰到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風）
3、你最喜歡它變成什麼呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。
①變成雲：你有什麼問題要問他嗎？（這裡的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什麼？）
②變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？
4、看來，水的本領的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰願意把你的發現告訴大家？。
（三）學習第3自然段
總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？
1、播放課件（教師範讀）
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你願意試試嗎？
【指導：平常我在池子裡睡覺————讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。
在小溪裡散步，在江河裡奔跑————讀得真好，我彷彿到了江河裡；在江河裡跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】
3、指名練讀。
4、用你喜歡的方式，結合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5、誰願意挑戰老師，比老師讀得還好。
6、讓我們學著他的樣子，齊讀第3自然段。
7、剛才我發現有的同學都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）
（四）學習第四小節
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！
1、請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好————壞；溫和————暴躁）
2、水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？
3、課件出示資料
說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。同學們，瞭解了水的脾氣，你想對她說點什麼嗎？
五、談話小結，佈置作業
1、是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢？想對你身邊的同學和老師說點什麼嗎？（節約用水）讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做節水小衛士。
2、（出示CAI課件）
如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節課交流。（下課）