《我國的基本經濟制度》教學設計範文

　　教學目標

　　知識與技能：

　　透過學習要使學生能夠識記我國基本經濟制度的具體內容，各種經濟成分的含義、地位和作用，在現實生活中，能夠區分各種經濟成分，並說明它們的作用，培養學生觀察、鑑別、思考、判斷等思維能力。理解生產力與生產關係的辯證關係原理，並能用它來解釋我國實行這一基本經濟制度的原因，培養學生知識遷移的能力。用學過的基本原理來分析新的問題，培養學生全面分析問題的能力，提高理論聯絡實際，分析問題的能力。

　　過程與方法：

　　在教學中主要採取情景探索和問題探究的方法讓學生進行學習，透過本節課的學習也要培養學生一種合作探究問題的能力，分析情景，從教材中重組知識的能力。

　　情感、態度、價值觀：

　　透過本課的學習，要要使學生能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線；認識到社會主義基本經濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，有利於促進我國生產力的發展。要平等的看待每一種經濟成分的地位與作用。

　　教學重點

　　公有制主體地位的主要體現

　　教學難點

　　國有經濟的主導作用

　　教學方法

　　情景教學法，合作探究法

　　教學過程

　　一、情景激疑：

　　（播放音訊《長大後我就成了你》，展示幻燈片“熙攘的上班人群”“各行各業中工作的人們”引導學生暢想未來）

　　師：同學們，你長大後，準備在怎樣的行業工作呢？

　　生：(略)

　　師：同學們的志向都不錯，那麼大家所說的這些行業，歸結起來，就是公有制經濟和非公有制經濟，多種所有制經濟構成了我國的基本經濟制度。

　　二、我國的基本經濟制度（板書）

　　活動一：討論我國存在的六種經濟成分

　　1．我國存在的六種經濟成分（板書）

　　（把學生按座位分為六組，自主解決國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟、個體經濟、私營經濟和外資經濟的含義、地位、作用、舉例，並派代表發言）

　　生1：國有經濟，指由社會全體勞動者共同佔有生產資料的公有制形式。它是國民經濟的支柱。在國民經濟中起主導作用。對於發揮社會主義制度優越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位，具有關鍵作用。如寶鋼。

　　（其他學生補充）

　　（1）國有經濟含義、地位、作用（板書）

　　生2：集體經濟，是由部分勞動者共同佔有生產資料的一種公有制經濟。它是農村的主要經濟形式。可以吸收社會資金，緩解就業壓力，增加公共積累和國家稅收。國家支援、鼓勵和幫助集體經濟的發展，對發揮公有制的主體作用具有重大意義，對實現共同富裕具有重要作用，如農村的家庭承包責任制。

　　（其他學生補充）

　　（2）集體經濟的含義、地位、作用（板書）

　　生3：混合所有制經濟，是不同所有制經濟按照一定原則實行聯合生產或經營的經濟形式。這種混合所有制經濟中的國有成分和集體成分，都屬於公有制經濟。如交通銀行。

　　（3）混合所有制經濟含義（板書）

　　生4：個體經濟是由勞動者個人或家庭佔有生產資料，從事個體勞動和經營。它以勞動者自己的勞動為基礎，勞動成果直接歸勞動者所有和支配。如理髮店和飯館。

　　（其他學生補充意義）

　　（4）個體經濟的含義、作用（板書）

　　生5：私營經濟，以生產資料所有和僱傭勞動為基礎，以取得利潤為目的。可以增加就業。

　　（其他學生補充作用）

　　（5）私營經濟的含義、作用（板書）

　　生6：外資經濟，是指外國投資者和港澳臺投資者根據我國法律、法規在我國大陸設立的獨資企業以及中外合資企業、中外合作經營企業中的外商投資部分。

　　（其他學生補充作用和舉例）[來源:學科網ZXXK]

　　（6）外資經濟的含義和作用（板書）

　　師：大家回答得特別好。這六種經濟成份可以歸類為公有制經濟和非公有制經濟成份，二者構成了我國的基本經濟制度的基本內容，其中公有制是主體，多種所有制經濟是重要組成部分。

　　2．我國基本經濟制度的內容（板書）[來源:Z#xx#k.Com]

　　師：請同學們閱讀表格和材料，思考它們包含了什麼經濟學道理？

　　材料一： 2008年3月12日，國資委主任李榮融介紹，2002年—2007年中央企業資產總額年均增加1.5萬億元，銷售收入年均增加1.3萬億元，實現利潤年均增加1500億元。2007年，中央企業主營業務收入超過千億元的有26家，利潤超過百億元的有19家，進入世界500強的有16家，分別比2002年增加20家、13家和10家。

　　材料三：據全國中小企業工作會議披露的訊息顯示，改革開放以來，中國中小企業和非公經濟蓬勃發展，近年來，中國中小企業和非公有制經濟對經濟增長的貢獻越來越大，

　　GDP、稅收和進出口額均佔全國的50%以上。同時也是擴大就業的主渠道，解決了75%以上就業崗位。

　　生1：表格說明我國已經形成了以公有制為主體，多種所有制共同發展發展的格局。公有制經濟比重有所下降，非公有制經濟發展較快，但公有制經濟仍為主體。

　　生2：材料二說明，國有經濟是國民經濟的支柱，對經濟發展起著導向作用。

　　生3：材料三說明非公有制經濟在促進經濟發展、擴大就業方面也發揮著重要的作用。

　　（1）公有制經濟的主體地位（板書）

　　師：公有制經濟包括國有經濟、集體經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。第一、公有資產在社會總資產中佔優勢。要注意兩點：一是這種優勢是就全國而言的，有的地方，有的產業上可能有差別，不能簡單地理解為分佈上的優勢；國有經濟控制國民經濟命脈，起主導作用，主要體現在控制力上，而不是簡單的數量上，要在關係國民經濟命脈的關鍵領域和重要行業佔支配地位，要支配和控制國民經濟的發展方向、執行態勢和重要缺有資源。

　　①公有資產在社會總資產中佔優勢（板書）

　　②國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用（板書）

　　在我國現階段，除公有制經濟外，還存在個體經濟、私營經濟和外資經濟等非公有制經濟，對我國經濟發展也起著重要的作用。

　　（2）多種所有制經濟共同發展（板書）

　　師：請同學們思考個體經濟與私營經濟有何異同？

　　生（略）

　　師：二者的區別主要表現在基礎不同，個體經濟以勞動者自己的勞動為基礎，私營經濟以僱傭勞動為基礎；二者的相同點都是非公有制的經濟形式，都在促進經濟發展發明發揮著積極的作用。

　　師（過渡）：公有制經濟與非公有制經濟在我國經濟發展中，相得益彰，促進了又好又快地發展，因此我們必須

　　3．堅持和完善社會主義的基本經濟制度（板書）

　　師：公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，是我國社會主義初級階段生產關係的主要內容。請同學們想一想，生產關係狀況是由什麼決定的？

　　生：積極思考，回答問題：生產力狀況決定的。

　　師：我國實行公有制為主體，多種經濟成分共同發展的基本經濟制度，是由什麼決定的？

　　生：積極思考，回答問題：我國現階段的生產力狀況決定的。[來源:學科網]

　　師：我國現階段的生產力狀況是怎麼樣的？

　　生：積極思考，回答問題：發展不平衡，多層次性。

　　師：我國的基本經濟制度是符合生產力狀況，那麼，基本制度的實施有什麼重要性？生：積極思考，回答問題：有利於促進生產力發展，增強綜合國力，有利於提高人民生活水平。

　　（1）適合我國生產力狀況，符合社會主義的本質要求（板書）

　　（2）實踐證明，它符合“三個有利於“的標準（板書）

　　師：這要求我們應該怎麼做？

　　學生活動：積極思考，回答問題：堅持和完善這一基本經濟制度，毫不動搖的鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖的鼓勵、支援引導非公有制經濟發展，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局。

　　師總結：這節課我們重點學習了公有制為主體，多種經濟成分共同發展的基本經濟制度，知道了公有制經濟和非公有制經濟的各種形式，以及它們在國民經濟中的地位和作用。我們在學習中應該結合日常生產、生活中常見的材料去深刻理解這

　　些知識，充分認識堅持這一基本經濟制度的原因和重要意義。

　　三、交流過程：

　　xxx：透過前面我們對杜郎口模式，洋思模式等課改名校的教學思路方法的學習，結合王紅喜上的這節課，大家談談自己的看法，首先讓王紅喜對這節課進行說課。

　　xxx：說課稿見上面。

　　xxx：我們評這節課的目的何在？

　　1、讓學生學得高興，喜歡思想品德。

　　2、列舉的例項接近生活，能提高教學質量和教學效率；這是一節家常課，符合學生的實際。也希望這節課能給大家一個啟示，引起大家的思考。思考在日常的教學中如何幫助學生理解知識點。這節課中解決透過實驗使學生直觀的獲得知識，較好地激發了學生的學習興趣，對學生解決實際問題有促進，使學生掌握了一些解題的基本方法。透過讓學生動手做，學生更容易記住現象，關注了學生的經歷。如何看待這節課，我認為我們需要適合學生的、對我們教學有幫助的事實在在課，而不僅僅是一些花哨的課。

　　xxx：這節課給我印象最深的是王紅喜將抽象的理論透過多媒體教學活動直觀地呈現在學生的'面前。對我們一些薄弱的學校來說，不可能全部照抄，但可以取其中的一部分。總之，我從這節課上學到了很多，收穫很大。

　　xxx：透過學生參與教學活動體驗，知道了我國的基本經濟制度，讓學生記憶深刻，符合課改理念。整個教學過程也設計的很好。教師可以更加活躍一些，學生的積極性可能會更高。平：聽了上述各位老師的評課，我認為他的教學設計是一串線，非常連貫，教學問題是一層層撥開的。他的教學風格是：娓娓道來，思維嚴密，環環相扣。我們常說：教學有法，但教無定法。教學是一門藝術，每個人都應該追求自己的藝術風格。我們培養學生的發散思維和人文素養不能一直是紙上談兵。應該是從一節節實在的課做起。我也提幾點建議：

　　1、我們在課堂上，可以讓學生多一些有意注意。

　　2、課堂上不要怕學生出錯，讓錯誤的東西冒出來。當然公開課是有時間問題的，我們平時的課這樣做是沒有問題的。

　　3、我們考慮問題有時不是單單隻考慮一個問題，而是要全面思考問題。教師設計問題是這樣，學生解決問題也需要綜合解決問題的能力。

　　設計意圖：本板書對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡明準確，一目瞭然。把課本複雜知識予以簡化，不僅能更直觀的反映本課的教學要點，幫助學生理解記憶，有利於學生掌握知識。此外，學生可以利用板書進行課後複習，縮短複習時間，提高複習效率。

　　6、課堂小結

　　利用多媒體和板書展現本節課的綱要，並指出重點和難點。

　　設計意圖：不僅使學生將所學的知識相互連線形成知識網路，而且進一步強化對重點知識的認識，有利於學生對知識的理解和掌握，並有利於學生在課後對所學知識進行有針對性的複習。

　　7、課堂練習

　　利用多媒體展示由易到難的練習。

　　設計意圖：鞏固所學知識並把它轉化為讀題解題的能力，在練習中能滿足不同層次學生的需要，使各類學生都能獲得成功感，培養學習本學科的興趣。 8、課後探究

　　聯絡國家鼓勵青年人自主創業的時政熱點，讓學生課後查閱青年學生創業基金的實施專案，鼓勵學生將來進行自主創業。設計意圖：鞏固所學知識，並能運用到現實生活中去。樹立學生的創業意識。

　　四、小結