《奇妙的國際網際網路》第二課時教學設計
《奇妙的國際網際網路》第二課時教學設計
教學目標：
1．能聯絡課文內容理解“息息相關、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，瞭解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際網際網路和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點：
瞭解國際網際網路的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學過程：
一、古詩激趣，匯入新課
1、古詩匯入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！
（出示：海內存知己，答：天涯若比鄰。）
還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃） 誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）
2、過渡：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的願望，實際上在當時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到—— （出示） “雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
3、理解句義：讀句，交流你有什麼發現？
交流要點：反義詞——天涯、咫尺（理解）；轉折關聯詞——如果後半句再強調一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學們，那到底是什麼東西那麼奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際網際網路
指導朗讀：你想了解國際網際網路嗎？你想到網上去漫遊嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的嚮往。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問
（一）體驗感悟，解決問題一：國際網際網路是什麼樣子的？
1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什麼？（ 點出神奇）
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，瞭解文章是怎樣介紹這神奇的網際網路的。
3、輕讀課文，找出國際網際網路樣子的神奇？（相機出示片段）
讀了這段話，國際網際網路給你最直接的感覺是什麼？ 用一個字概括呢？ 板書：大
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際網際網路的“大”？在有關詞語的下面加上小圓點。
（2）指導朗讀：國際網際網路看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多麼神奇啊！你能透過自己的朗讀表現出來嗎？
（3） 這裡的“網”“大網”“線”都用了引號，你知道這是為什麼嗎？（表示特殊含義需要強調），
4、至此，我們對國際網際網路的結構有了大致的瞭解。下面就讓我們來填一填。
填空：這裡的“網”不是一般的網，而是指（國際網際網路）；這裡的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
（二）品讀文字找出國際網際網路工作速度的神奇
1、瞭解網際網路的結構，那麼，他的奇妙還表現在什麼地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動著文字、影象、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際網際網路奇妙在什麼地方？用一個字概括呢？ （快）
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播資訊的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。
（3）交流，媒體映示關鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際網際網路傳遞資訊之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？ （補充北京寄一封信到悉尼的時間）
學生交流後出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。
3、指導朗讀：利用國際網際網路郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際網際網路真奇妙啊！誰能把這種奇妙透過朗讀傳達給聽眾？
過渡：國際網際網路的`奇妙還遠不止這些呢？ 學生回答
4、、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦裡不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）從中你又能體會到國際網際網路奇妙在什麼地方？
（2）出示： 電腦裡不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。
電腦裡不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。
A．能否作這樣的改動？為什麼？ （ 點撥：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際網際網路的“奇妙”？）
B． “不僅……還……”這個關聯詞，後者表達的意思比前者更進一層。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多麼奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——（出示：國際網際網路似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。）
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎麼理解的？
（2）國際網際網路使我們地球人如同生活在一個村子裡，這讓人感到多麼奇妙呀！
（三）創設情境，解決問題三：國際網際網路與我們人類有什麼關係？
1、過渡：既然國際網際網路如此奇妙，還是讓我們到網際網路上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢？
（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪裡呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節中心句
B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解
c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？ 板書：多
3．國際網際網路到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，
（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎麼知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關係。讓我們透過朗讀把這種關係表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。
（5）國際網際網路就這幾方面的用途嗎？課文中用什麼告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國際網際網路還有哪些用途嗎？請用“可以……”句式說一說
國際網際網路還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當然還有很多功能有待於同學們去開發，網路的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際網際網路給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際網際網路和我們……有了。（引讀第四自然段）
三、總結全文，拓展延伸。
1．學了這一課，用一句話談談你的收穫？
2．是啊，網路構成了一個新的大千世界，包羅永珍。有人說，網際網路有百利而無一害，可也有人不這麼認為。你們是怎麼看待的呢？
“以國際網際網路不是有百利而無一害的”為中心句，學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。