差半車麥秸教學設計

　　教學內容

　　本課在教材第52—69頁。《差半車麥秸》是現代小說家姚雪垠的短篇小說代表作。本文反映了廣大人民對鄉土的熱戀、對和平的嚮往以及人民群眾蘊藏的反抗侵略的無窮無盡的力量。．

　　教學目標

　　◆知識與能力

　　1．掌握小說的相關知識，瞭解小說的基本要素和表現手法。

　　2．能夠正確指出本篇小說的三要素。

　　3．學會分析和欣賞短篇小說，瞭解其“以小見大”的特色。

　　4．學習小說中的細節描寫手法，並在寫作中加以運用。

　　◆過程與方法

　　1．學生結合歷史背景，在教師的指導下，理解課文內容。

　　2．在教師的指導下，學生分析本篇小說的人物、情節、環境。

　　3．結合本文中的細節描寫，讓學生學習和掌握細節描寫的要領。

　　4．分析本篇小說人物形象的特點。

　　◆情感、態度與價值觀

　　1．透過分析小說中的人物形象，使學生感受廣大人民對鄉土的熱戀、對和平的嚮往以及人民群眾中蘊藏的無窮無盡的力量和反抗侵略的精神。

　　2．學生透過學習本文，應深深感受到今天和平安定的生活來之不易，使學生受到感染和教育，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

　　教學重，難點及突破

　　◆重點

　　1．學會分析小說的三要素，即人物、情節、環境。

　　2．在教師的幫助下，分析人物形象的特點及其代表的意義。

　　3．體會細節描寫的運用及其效果。

　　◆難點

　　1．瞭解和把握短篇小說“以小見大”的重要特色。

　　2．學習短篇小說“以一目盡傳精神”的細節描寫方法。

　　◆教學突破

　　1．結合流傳甚廣的抗戰故事，激起學生的學習興趣，匯入本課的學習。

　　2．教師引導學生分析本文的人物形象及其代表意義，把握作者在本文中所表達的思想感情。

　　新學準備

　　◆教師準備

　　課前教師讓學生閱讀本文，瞭解抗戰時期的歷史，並蒐集有關抗日戰爭時期的小故事，加強學生對抗戰時期歷史環境的認識，以便學生更準確地把握作者所要表達的思想感情。

　　◆學生準備

　　課前閱讀本文，找出生字詞和不理解的句子；找出一兩處自己喜歡的細節描寫；瞭解抗戰時期的歷史，蒐集抗戰時期的小故事。

　　教學步驟

　　(1課時)

　　教學流程設計

　　教師活動學生活動

　　1．複習上節課所學的知識，檢查學生掌握 1．回顧上節課的內容，進入新課學習。

　　的情況，結合抗戰的歷史，匯入新課。

　　2．介紹本文作者和本文的主要內容，讓學 2．默讀本文；找出本小說的三要素。

　　生默讀本文。

　　3．指導學生分析本文的人物、情節、環境，分 3．在教師的指導下，加深對本文人物形

　　析人物形象的特點。象的認識及對其代表意義的理解。

　　4．結合本文的細節描寫，引導學生學習細 4．學習和把握本文的細節描寫方法，體

　　節描寫的方法。會細節描寫的作用。

　　一、複習鞏固。匯入新課(約分鐘)

教師活動 >	學生活動 >
1．回顧上節課的內容，檢查學生的掌握情況。 2．結合抗戰時期的歷史背景和故事，介紹本文作者姚雪垠，匯入新課。 3．給學生5分鐘時間快速閱讀本文，標出不理解的字詞，思考本篇小說的三要素。 >	1．複習上節課的內容，檢查自己的不足。 2．交流自己瞭解的抗戰故事，感受當時的歷史環境，進入新課學習。 3．快速閱讀本文，思考本篇小說的人物、情節、環境。 >

　　二、設定問題。引導學生主動探究(約分鐘)

教師活動 >	學生活動 >		>
1．提問：“差半車麥秸”的含義以什麼? “差半車麥秸”在本文具體指什麼? 2．肯定學生的回答，並提出問題：本篇小說的三要素各是什麼?(即本篇小說的樹造的人物形象、小說的環境和故事情節) 3．根據學生的'回答補充講解本文的人物、情節、環境，讓學生思考分析王啞巴這一人物形象，可以組織學生進行討論。教師總結學生的發言：王啞巴參加游擊隊前，憨厚、質樸、善良，但愚昧落後，懵懂無知，有著小生產者的狹隘、自私觀念和習氣；他參加游擊隊後，在集體鬥爭生活中受到了教育和鍛鍊，從昏睡中覺醒並奮起抗爭，成為一名勇敢幹練的革命戰士。 4．提問：王啞巴初到游擊隊時，思想行為有哪些特點?後來又發生了怎樣的變化?讓學生結合課文進行思考，可以展開討論。教師要注意引導，讓學生思考產生變化的原因。 5．提問：作者塑造王啞巴這一人物形象的目的是為了說明什麼?這反映了當時怎樣的社會情況?讓學生結合本文的寫作背景加以分析。在這一過程當中，教師要結合當時的歷史環境引導學生深入分析本文“以小見大” 的特點以及作品深刻的社會內涵。 >	1．回答教師的問題：“差半車麥秸”表示不夠數，不夠聰明的意思；本文具體指工 ‘人游擊隊裡的一個隊員。 2．思考回答：本文塑造了“差半車麥秸”——王啞巴為代表的游擊隊員的形象；小說發生在抗日戰爭時期的敵後戰場上；本文主要說明了2EN~FI，的成長經歷。 3，分組討論王啞巴這一人物形象。比如說，“他很膽小，他拿日本旗”，“他很勇敢，他打過土匪，他敢先衝進村子去探路”，“他很老實”，“他愛抽菸，他粗中有細”，“他很想他的老婆和孩子”，“他有點自私，他拿老百姓的牛繩”，“他是個好同志，他知錯就改”，“他恨土匪，恨日本鬼子，他想過上平靜的好日子”。 4．討論回答。比如：開始時“他很害怕，都被隊長嚇趴下了”，“他很想念他的老婆和孩子”，“他不習慣集體的生活，晚上睡覺要熄燈”；後來，“他習慣了集體的生活”，“從此他越發活潑起來，工作十分緊張，為掛念女人和孩子而苦悶的時候也不多了”，等等。 5．思考並回答：說明在日本不斷侵略的情況下，人們的反抗精神被進一步激起；說明日本侵略者已經陷入了人民戰爭的汪洋大海之中，中國人民的勝利是必然的。 >		>
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　　三、分析本文的寫作特點(約分鐘)

教師活動

學生活動

1．王啞巴出場前，課文先寫了游擊隊員
用“差半車麥秸”這個綽號打趣他，以
及由小菸袋引出的生活片段。讓學
生分析並體會這樣寫的好處。
2．細節是文學作品中不可缺少的因素，
細節描寫對於刻畫人物形象具有重
要的作用。本文就是靠細節描寫，使
王啞巴給我們留下了深刻的印象。
請學生在文中找出幾處典型的細節
描寫，仔細體會，並在以後的習作中
可以進行模仿。

1．思考並體會這樣寫的好處：這樣可以設
置懸念；前面的敘述為後面人物的出場
做了鋪墊；這樣比平鋪直敘的效果要
好。
2．文中的細節描寫很多。比如：“漢奸兩
隻手被綁著，臉黃得沒有一點血色，兩
條腿顫抖得幾乎站立不住。他的脖子
後面插一把舊鐮刀，腰裡插著一根小煙
袋，頭上帶著一頂古銅色的破氈帽”等；
細節描寫都有助於塑造人物形象。

　　本節總結

　　小說描寫了一個名叫王啞吧、外號叫“差半車麥秸”的落後農民，參加游擊隊後成長為一名出色的游擊隊員的過程。

　　王啞吧這個形象的塑造，包含著深刻而豐富的歷史內涵。作者及時捕捉萌芽狀態中的民族新性格，採用傳統敘述方式，描寫細緻生動，風趣幽默，善用群眾口語，具有濃郁鄉土氣息。透過本課的學習，學生進一步瞭解和掌握了短篇小說“以一目盡傳精神”的特點和細節描寫在文學作品中運用，培養了學生的民族自尊心、自信心。

　　板書設計

　　差半車麥秸

　　姚雪銀

　　人物

　　環境

　　情節

　　“差半車麥秸”的性格特點及其代表意義細節描寫、鋪墊手法運用問題探究與拓展活動

　　本篇小說是姚雪垠的短篇小說代表作。在學習過程當中，應該發揮學生積極主動、自主合作的探究精神。小說的學習關鍵是把握人物形象，揭示小說反映的社會內涵，因此教師在教學活動中要設計問題，推進學生的學習活動，並善加指導。教師不僅要引導學生理解分析本文的人物形象，學習細節描寫和鋪墊的運用，使學生在日後的小說閱讀和鑑賞中進行知識遷移。