吃水不忘挖井人教學設計範例

吃水不忘挖井人教學設計範例

　　【教學目標】

　　1、認識忘、挖等12個生字，會寫井、鄉等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　【教學方法】

　　低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛鍊了學生的能力。透過講故事、看課件、蒐集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的瞭解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。

　　【課前準備】

　　1、學生自學生字，並總結識記方法。

　　2、蒐集有關毛主席的'小故事。

　　3、製作介紹毛主席革命歷程的課件。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 創設情境，匯入新課

　　1、講故事

　　小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎?今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西幹革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放後鄉親們為了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。

　　2、揭示課題

　　今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人

　　二、 整體感知，自主識字

　　1、自由讀文，掌握字音。

　　⑴ 同桌互相合作，認讀音節。

　　⑵ 出示我會認。

　　2、自主實踐，識記生字。

　　⑴ 請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。

　　⑵ 請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。

　　(教師巡視指導，引導學生進行歸類識字)同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。

　　分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。

　　⑶ 出示我會記，學生自由彙報識記方法。

　　3、自主探究，領悟漢字特點 。

　　⑴ 老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。

　　⑵ 學生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結構，心字底，都是形聲字。

　　⑶ 出示：我會寫，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　　三、遊戲鞏固，積累詞彙

　　1、聽，讀，取生字卡片。

　　2、出示我會讀中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。

　　第二課時

　　一、複習檢查

　　1、認讀生字卡片;念、井、戰、挖、刻。

　　2、口頭擴詞。

　　井(井臺)(井口)(井水) 命(革命)(救命)(生命)

　　念(掛念)(想念)(唸書)

　　二、 讀題質疑

　　1、出示課題：吃水不忘挖井人

　　2、讀了課題你想知道什麼?

　　挖井人指誰?不忘挖井人的人又指誰?

　　過渡：下面就請同學們帶著問題通讀全文，瞭解課文大意。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說說有幾句話?(兩句)

　　2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什麼?

　　出示句式 ：

　　(什麼地方)有(什麼) (什麼)在(什麼地方)

　　學生練習說話。

　　3、指名讀第二句。

　　⑴ 毛主席是誰?他是一個什麼樣的人?

　　⑵ 教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。

　　(放映有關毛主席革命里程的課件)

　　⑶ 毛主席是一個多麼偉大的人，我們應該怎麼讀呢?指導讀第二句。

　　4、齊讀第一自然段。

　　過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。

　　四、 學習第二自然段

　　1、教師範讀，學生思考：這一自然段講了一件什麼事?

　　2、學生交流反饋。

　　3、毛主席為什麼要帶領戰士和鄉親們挖井?很遠說明了什麼?啟發學生用因為所以 回答問題。

　　4、啟發想象，感悟思考：

　　有了井，鄉親們就不需要那麼辛苦地挑水了，毛主席帶領大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領大家挖井的情景嗎 ?

　　(引導學生想象)

　　5、指導朗讀。

　　過渡：毛主席時刻想著為人民服務，那我們的鄉親有沒有記住毛主席呢?

　　五、學習第三自然段

　　1、學生自由輕聲讀，指名讀。

　　2、出示吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

　　⑴ 解決開篇質疑：挖井人是誰?不忘挖井人的又是誰?

　　⑵ 這句話告訴我們什麼?

　　引導學生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質;感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　3、指導朗讀

　　重點指導學生讀出對毛主席的崇敬之情。

　　六、拓展遷移，深化情感

　　毛主席一生為人民服務，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎?

　　七、總結昇華

　　我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創造今天幸福生活的人們。