《最大的書》優秀的教學設計模板
《最大的書》優秀的教學設計模板
【教具準備】
一棵大蘋果樹（能貼在黑板上）；用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果（課文中要求認的10個字）；
小黑板；本課要求寫的生字卡12個。
【教學目標】
1.認識質、勘等10個生字，會寫冊、巖等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.瞭解一些地質勘探知識，增強愛科學的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點難點】
寫好筆畫豎撇；有感情地朗讀好人物的對話。
【教學過程】
第一課時
環節
教師活動
學生活動
揭示課題（2分鐘）
1.小朋友，我們都讀過書，從書裡學到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說說你最想知道什麼？
提出問題：書字為什麼要加引號呢？
開展活動，讀文識字
（18分鐘）
（一）讀書展示會
1.是啊，書字為什麼要加引號呢？小朋友，你想知道這本書的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。
2.請小朋友自己去找一個學習夥伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善於合作。
3.現在我們來評選最佳讀書小組。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。
4.小朋友，你們的最佳讀書小組選出來了嗎？請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？
（二）結蘋果、摘蘋果
1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。
2.同學們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學結出的蘋果最多。
3.你們看，蘋果樹上已經結滿了蘋果。現在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負責評一評誰摘得又快又好。
（三）送生字回家
1．小黑板出示含有生字的句子：
a.一位地（）（）探隊員正趴在一塊大石頭上看著什麼。
b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書嗎？
c.雨點留下的腳（），叫雨（）。
d.把岩石書讀懂，能為祖國找到更多的（）藏。
2．小朋友，你能把蘋果樹上的.生字送回到句子家中去嗎？
3．生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。
4．出示本課要寫的字（二、三排），認讀，組詞。
說說寫這些字要注意什麼？
（四）現在，讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學習夥伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認讀生字。
根據老師說出的某個字的特徵找出這個字並讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠裡過日子──厚
包旁一把刀──刨
家裡一塊玉──寶
練習填字。
練讀句子。（指名讀，集體讀）
印、陸單耳旁和雙耳旁的不同；
刨左寬右窄，包的最後一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；
埋左邊是提土旁，不能寫成理字。
齊讀課文。
朗讀感悟（10分鐘）
第二課時：
1．小朋友，上節課，我們認識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出最佳川川和最佳叔叔。請小朋友先自己讀讀課文，用──畫出川川說的話，用~~~畫出叔叔說的話。再練習讀一讀。
2.聽你們讀的這麼有意思，老師也想來讀一讀。示範朗讀。
3.同學們準備好了嗎？現在我們要開始朗讀競賽了。你們誰願意做勤學好問的小川川呢？請上臺來參加競賽。（其他同學當叔叔，評選最佳川川）
4.面對小川川的提問，誰願意當知識豐富的地質勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來參加競賽吧。（其他同學當川川，評選最佳叔叔。）
5.現在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。
6.採訪評選出來的朗讀明星：
請問川川：書到底指的是什麼呀？你現在知道書字上面為什麼要加上引號了嗎？（電視機前的同學們，川川已經弄明白了，你們明白了嗎？透過讀這本書，你們知道了什麼呢？）
請問川川：你長大以後想幹什麼呢？你準備怎樣去讀懂這本最大的書呀？
請問地質勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關於岩石書的知識嗎？
（大家快找一找，看看誰最先找到。）
7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內把它讀通順、讀懂。
8.指名兩個讀。
自由讀課文。
練讀人物對話。
聽老師讀。
展示朗讀川川的話。
展示朗讀叔叔的話。
生：當然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。
我找到了。就在課後的我知道里。
7．自由讀我知道。
指導寫字（10分鐘）
1.（出示本課要求寫的生字字卡）小朋友，請你仔細觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請你擺一擺字卡，再說說你的想法。
2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯。
3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發現了嗎？今天要寫的很多字當中，都出現了一個筆畫豎撇。（邊講邊範寫，讓學生觀察由豎到撇的演變過程。）
4.小朋友，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎？請你在自己的本子上練一練。
5.（把學生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上）誰願意做小醫生，給這些字來看看病。
6.做課後我會填中的練習。（先寫再說）
說清楚要求。
擺字卡並說明理由：半包圍結構、上下結構。
厚字和底字都是半包圍結構，但厚字上下都沒有點，而底字上下都有點。
練習書寫。
當小醫生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。