《8的乘法口訣》教學設計範文

《8的乘法口訣》教學設計範文

  詳細介紹:

  教學內容:義務教育課程標準教科書二年級(上冊)第68~69頁。

  教學目標:

  1.在動手操作和合作探索中,讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程,培養歸納、總結能力。

  2.在應用過程中,尋找8的乘法口訣的規律,能熟練用8的乘法口訣進行計算,並用一句口訣計算兩道乘法算式。

  3.在合作中獲得成功體驗,培養良好的合作態度。

  教學準備:

  掛圖、小正方體、卡片

  教學過程:

  一、情境引入

  (出示畫面:小朋友搭積木的情景。)看,小朋友搭的各種形狀的`積木,多漂亮!這個小朋友搭了個長方體,每層搭7塊,2層一共幾塊?4層呢?6層呢?你是怎麼算出來的?誰能把7的乘法口訣背給大家聽?

  今天,咱們一起學習8的乘法口訣。(板書課題)

  [評析:小朋友搭積木的情景,既複習了7的乘法口訣,又調動了學生的積極性,激發學生探索8的乘法口訣的興趣。]

  二、探索新知

  1.操作感知。

  請小朋友們也來擺一擺,用學具盒中的小正方體擺成一個大正方體,至少需要幾塊呢?(學生操作後彙報)

  2.思考計算。

  如果擺1個大正方體需要8個小正方體,擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?你是怎麼算的?(學生可以用連加法計算)

  3.填表找規律。

  大正方體的個數

  小正方體的個數

  (1)觀察表格,你發現了什麼?(學生在小組內說說,再全班交流)

  (2)能把表中求小正方體的個數用算式表示出來嗎?

  板書:1×8=8

  2×8=16

  ……

  8×8=64

  3.嘗試編口訣。

  你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說說,教師巡視、指導。)

  指名學生說,教師在乘法算式後空一段板書:一八得八,二八十六,……八八六十四。學生齊讀乘法口訣。

  5.尋找記憶乘法口訣的規律。

  (1)師生對答8的乘法口訣,提問:怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規律嗎?你有什麼竅門?(學生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)

  (2).你感覺哪句口訣難記?誰有辦法幫助他?(讓學生提問,師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個8是幾?可以想:6個8是48,用48+8=56,或者用8個8是64,再減8得56等。)

  (3)結合完成“想想做做”第2題

  口答:7個8比6個8多(),比8個8少()。

  [評析:讓學生動手操作,自主探索8的乘法口訣,在獨立思考、交流彙報中,尋找口訣規律,深化思維,培養自主學習能力和合作學習能力。]

  三、鞏固應用

  1.卡片口算“想想做做”第1題。

  做第一組題。提問:計算3×8用什麼口訣?再加一個8就是幾個8?你發現了什麼?(如果不知道4×8等於幾,只要記住三八二十四,再加一個8就是32。)繼續完成第二、三組題。

  2.完成“想想做做”第3題。

  一八得八,這句口訣只能計算1×8嗎?還可以計算什麼?你發現一句口訣可以計算幾條乘法算式?(完整板書設計如下:)

  1×8=88×1=8一八得八

  8×8=64八八六十四

  師生、同桌進行對口令練習。分別說出口訣和乘法算式。

  3.完成“想想做做”第4題。

  學生獨立完成,再評講。

  4.完成“想想做做”第5、6題

  (分別出示兩幅畫面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵。看,他們幹得多歡!從圖上,你瞭解了哪些數學資訊?(學生交流,獨立完成後說說想法。)

  [評析:看圖提出數學資訊,可以培養學生仔細觀察的良好習慣和問題意識,在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義,發展學生的數學思考。]

  四、總結延伸。

  學了這節課,你有什麼收穫?(學生說感受,並一起回憶8的乘法口訣)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣?

  師:你們知道一隻螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一隻螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,……8只螃蟹64條腿。(學生做拍手遊戲)

  [評析:在兒歌中結束全課,使課堂更有情趣,把數學知識延伸到課外,應用到生活中,是數學教育的最終目的。]

  總評:本課根據乘法口訣的生成規律,讓學生在動手操作中理解、思考,進一步體會乘法含義。透過讓學生找表中的規律、找記憶口訣的規律,讓學生交流想法、師生對口令、師生遊戲、生生遊戲等多種活動,從多層面上記憶、應用8的乘法口訣,給了學生充分的自主學習活動空間,激發了學生主體學習的熱情,在自主探索、合作交流中,學生的自主學習能力得以提高,增強了合作學習的意識。整節課,情境設計注重與生活的緊密聯絡,學習活動注重豐富有趣,培養了學生對數學的良好學習情感和應用意識。

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