《小小的船》優秀的教學設計模板

《小小的船》優秀的教學設計模板

　　一、複習引入，再現情境

　　1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什麼?

　　2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

　　評：讓學生回憶課文，再現情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發學生的興趣。

　　二、創設情境，合作學習

　　1.學習一、二行詩。

　　(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什麼?大膽的想想看。

　　(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

　　(3)指導劃出寫月兒、船的詞語。

　　(4)設疑：為什麼用彎彎的、小小的，而不用彎的、小的?

　　投影句子比較彎的月兒小的船

　　彎彎的月兒小小的船

　　評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。

　　(5)指導朗讀。

　　小小的、彎彎的讀出小和可愛。

　　(6)這月兒除了是彎彎的，還是怎麼樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。螢幕出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裡把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

　　評：透過動手實踐操作，激發學生的學習興趣，同時也便於學生理解詞語，理解課文內容。

　　(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

　　2.學習三、四行詩。

　　(1)我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼?(星星、天空)張貼：星星、藍天

　　評：這樣說是為了激發學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。

　　(2)課文寫的星星是怎麼樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

　　(3)設疑：為什麼用閃閃的和藍藍的?

　　投影句子比較只看見星星和天

　　只看見閃閃的星星和藍藍的天

　　評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優勢，這樣教使學生便於理解，促使學生主動探究，敏於發現，啟用學生的思維。

　　(4)指導朗讀。

　　讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3.語言訓練，感受夜空的美。

　　課件出示：

　　星星很像，多美呀!(鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

　　藍藍的天空像。(寫比喻句)

　　評：透過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴充套件。

　　4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼裡，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一隻小小的船，(音樂聲起)教師範讀課文後叫同學向老師挑戰。

　　5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　6.學生表演讀。

　　評：以讀為主，學生透過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。

　　三、感情朗讀，展開想像

　　1.配樂唱《小小的船》，加動作。

　　2.討論只看見的只是什麼意思?只看見和還看見有什麼不同?

　　3.我們繼續往前走吧!你們又看到了什麼?進行說話訓練。我看見了。可引導從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔

　　評：發揮學生的.想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。

　　4.指導背誦。

　　讓學生伴隨著輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。

　　四、指導學字，積累詞語。

　　1.複習生字詞。

　　2.做採花的遊戲。

　　(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬於你，誰願意來採?

　　評：透過遊戲，激發學生學習的興趣。

　　(2)在兩朵花的後面分別貼上兩和見字，然後請同學來做採花的遊戲。

　　(3)採完花後，在講臺前站好。師：呀!你採的花真漂亮!那你告訴同學，你採到的是什麼花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什麼嗎?告訴大家：我採到的花叫某。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎麼記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)

　　評：學生在有趣的遊戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。

　　(4)幫花找朋友，找到朋友後用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

　　評：以小組形式進行，培養學生合作探究精神。

　　(5)師示範寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇。

　　評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣。

　　(6)把你喜歡的詞語採摘到你的詞語花籃裡。

　　評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。

　　(7)想想還有哪些不明白的問題?

　　評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，啟用學生的思維和想像力。

　　五、總結全文，陶冶情感

　　1.這節課你學會了什麼?同桌互相說說。

　　評：讓學生聯絡自己的實際說說，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。

　　2.小結。

　　師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀遊、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼呢?你想對月亮說點什麼呢?

　　評：有利於調動學生的生活積累，發展學生的想像力和創新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯絡，培養了學生綜合應用的能力。

　　六、佈置作業，延伸拓展

　　1.背誦課文。會背了，把月亮塗上顏色。

　　2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

　　3.完成書後練習第3題。

　　連一連。

　　彎彎的天

　　小小的船

　　閃閃的月兒

　　藍藍的星星

　　4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什麼。你還看到天上有什麼?

　　評：由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地裡學語文。