《用含有字母的式子表示數量關係》教學設計範文

　　【課例名稱】：《用含有字母的式子表示數量關係》（第3課時）

　　【課型】：新授

　　【學段（年級）】：小學五年級

　　【教材版本】：人教版五年級上冊

　　【教學設計】

　　一、教學內容

　　人教版小學數學五年級上冊第四單元第47-48頁的內容。

　　二、教材分析

　　本單元的知識揭開了數學領域的代數篇章，它是“數與代數”的一個重要內容，起著承前啟後的作用。本單元的學習引領學生經歷數學知識從具體到抽象,從算術向代數過渡的過程。

　　本節課用含字母的式子表示數量關係和一個量，包括兩個例子。前一個是加減數量關係的例子，後一個是乘除數量關係的例子。兩個例子都是採用歸納的思路展開教學，即先列出用具體的數表示的式子，讓學生看到這些式子，每個只能表示個別現象，從而產生認知衝突，怎樣才能用一個式子表示一般情況呢？由此引出含有字母的式子。

　　前一個例子首先引導學生完成由個別到一般的歸納，得出a＋30表示任何一年爸爸的年齡，然後再讓學生代入求值，由一般到個別，進一步理解當a是一個具體的歲數時，a＋30也是一個具體的歲數。從而透過正反兩個思維過程，幫助學生真正理解，a＋30確實可以表示爸爸的年齡。

　　三、教學目標

　　認知目標：能夠在具體的情境中，用含有字母的'式子表示數量及數量關係，初步學會根據字母所取的值,求含有字母的式子的值。

　　能力目標：讓學生經歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程,體會用含有字母的式子表示數量的簡潔性,提高學生的抽象概括能力。

　　情感目標：使學生在探索知識的過程中感受數學與生活的聯絡,激發學生學習數學的興趣。

　　四、教學重點

　　會用含有字母的式子表示簡單的數量關係，並會求含有字母式子的值。

　　五、教學難點

　　理解含有字母的式子所表示的含義，感受字母的不同取值範圍。

　　六、學生學習情況分析

　　用含有字母的式子表示數量和數量關係，對小學生來說，是比較抽象的。學生頭腦中的數是具體的、確定的，而字母表示的數是抽象的、可變的，這是認識上的一個飛躍。學生經歷用數字表示數到用字母表示數的過程是漫長的，需要經歷大量的活動，需要積累豐富的經驗。

　　七、教學策略

　　結合本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，教師採用情境教學、啟發引導、探究發現、講練結合等教學方法。從學生的認知特點出發，讓學生在不同的情境中去感受、去探索、去應用，從而發現知識、理解知識、掌握知識。學生採用觀察比較、自主探究、小組討論、實踐活動等學習方法。透過思考、交流、概括與應用，加深對字母表示數的方法的理解，培養學生探索、交流和解決問題的能力。

　　八、教具準備

　　多媒體

　　九、教學流程圖：

　　十、教學過程

　　一、遊戲激趣，匯入新知

　　1、出示劉謙的照片

　　師：你們喜歡劉謙嗎？他最擅長什麼呢？

　　生：魔術

　　2、請你用A、6、7、10算出24點

　　生：A+6+7+10

　　師：這裡的A表示什麼呢？

　　生：代表1。