《揠苗助長》優秀教學設計

《揠苗助長》優秀教學設計

　　小學二年級語文《揠苗助長》教學設計

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫焦、費、望、算四個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急於求成；

　　3、理解“揠苗助長”的意思，明白其中的道理

　　4、能把故事講給別人聽。

　　過程與方法：透過讓學生觀賞圖畫，直接感受，加深體驗，合作學習、遊戲等方式，讓學生掌握生字，在課文中反覆朗讀，讓學生在情感妙答中體會其中的道理。

　　情感、態度、價值觀：學生在兩則寓言故事中，學會觀察生活，學會腳踏實地學習。

　　重點：認字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。

　　難點：懂得寓言中的啟示。“寓、截”的識記。“費、望、算”的書寫。

　　教學準備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀

　　教學主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、匯入新課

　　1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。

　　（像《刻舟求劍》那樣，講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發，這樣的小故事叫“寓言”。學習“寓”字。）

　　2、本課的兩則寓言，講的是什麼故事？這兩個故事各說明什麼道理？帶著這些問題我們來讀課文。

　　二、自學課文，自讀感悟。（學習第一則寓言）

　　1、讀：（邊讀邊標出自然段，圈出生字。）

　　2、記：（想利用多種識字方法識記生字）

　　3、想：（課文說了一件什麼事？）

　　4、問：（這則寓言，說明了一個什麼道理？）

　　三、小組合作討論。

　　1、檢查：（檢查生字認讀情況）

　　2、讀書：（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什麼？）

　　3、議論：（這則寓言說明的道理）

　　指名學生朗讀課文第1自然段，並回答：那個人為什麼在田邊轉來轉去？你是從哪個詞語中看出來的？他的.心情怎樣？

　　解詞：巴望——盼望的意思。

　　焦急——心裡特別著急。

　　好焦急——禾苗長得太慢

　　這個人急切地想讓自己田裡的禾苗長得快些，天天去看。由於心情急切，感到禾苗“好像”一點兒也沒有長高。於是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。（這是故事的起因。）

　　指名學生朗讀第2、3自然段，並回答：那個人想了什麼辦法幫助禾苗生長？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高裡拔”他自己感覺怎樣？

　　解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒有一點力氣了。

　　白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。

　　好辛苦——從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡

　　他把禾苗一棵一棵往高裡拔，還認為“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”（這是故事的經過。）

　　指名學生朗讀第4自然段，並回答：拔苗的結果怎樣？

　　結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）

　　“好”結果——禾苗都枯死了

　　指名學生按故事的起因、經過、結果、簡要複述故事。

　　四、揭示寓意

　　（一）提問：禾苗為什麼都枯死了，這個人錯在哪裡？

　　1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高裡拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

　　2.這個人急於求成，所以把事情辦壞了。

　　3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規律，急於求成，拔苗助長，結果事與願違，把事情辦壞了。

　　（二）自己遇到過哪件事，因為急於求成結果辦壞了？（舉例）

　　（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什麼道理？

　　辦任何事情如果急於求成，不按事物發展的客觀規律去辦，反而會把事情弄糟。（四）指導書寫生字“焦、費、望、算”。

　　1、分析字型及結構。

　　2、師寫生看。

　　3、生抄寫生字。

　　板書設計：

　　27、寓言兩則

　　揠苗助長：急——拔苗——苗死

　　做事不可急於求成

　　寫字：焦、費、望、算