彩色的夢教學設計範文
彩色的夢教學設計範文
[教學目標]
1.會認“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢。
[教學課時]2課時
第一課時
教學過程達標檢測
一、談話匯入
1.小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題）
2.齊讀課題。讀了這個課題，你有什麼問題想問的？（這個夢為什麼是彩色的？）接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。
1.填一填。
彩色的（）
彩色的（）
彩色的（）
二、初讀課文，指導朗讀
1.配樂，老師範讀。學生圈出生字。
2.藉助拼音，學生自由讀課文，要求讀準字音。
3.同桌互讀，指導正音。
4.教師指導詩歌朗讀的節奏。
大片的天空，藍了，藍——得——透——明！
小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！
（這兩個句子都帶有破折號，朗讀時聲音要拖長一些）
5.小組內練讀，比賽讀。2.根據課文內容填空。
腳尖滑過的地方，
大塊的草坪，；
，紅了；
大片的天空，，
！
三、再讀課文，學習生字
1.小組合作學習課後生字，交流識字方法。
後鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀
熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀
猜字謎：一人一口酥（盒）
2.教師檢查自學情況。
（1）出示帶生字詞語，指名讀詞語。
（2）去拼音讀詞語。
（3）口頭組詞，鞏固識記。3.將下列漢字按要求分類。
①盒②坪③般 ④精
⑤嚀⑥囪⑦拉 ⑧鬱
單韻母：
前鼻音：
後鼻音：
四、齊讀課文，整體感知
1.齊讀課文，看看這首詩有幾節。
2.讀完課文，你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎？
3.為什麼說這個夢是彩色的呢？
第二課時
教學過程達標檢測
一、匯入
上節課我們知道了這個彩色的夢是作者用彩色鉛筆畫出來的，他畫了一個關於森林的彩色的夢。我們接著學習課文，看看作者都用彩色鉛筆畫了什麼吧。
二、插上想象的翅膀，學習詩歌
1.上節課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪裡看出來的？（學生自由回答）
2.出示第一小節。（指名朗讀）
（1）我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。（學生練習用“有的……有的……有的……”說句子）
（2）他們躺在鉛筆盒裡聊天，一開啟，就在白紙上跳蹦。（想一想：他們會聊些什麼？“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什麼呢？）
3.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。（出示第二小節）
（1）小組輪讀。全班齊讀。
（2）天空藍得透明是一種什麼樣子？（出示圖片引導學生觀察理解）
4.彩色鉛筆還畫了什麼？（出示第三小節）沒錯，還有蔥鬱的'森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。
（1）指名學生朗讀。
（2）出示圖片，理解“蔥鬱”一詞。
（3）“雪松們拉著手”是什麼意思？
（4）仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅
一個般的，又（）又（）
5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什麼？（學生自由討論）
6.同學們想畫的東西可真不少，那麼我們接下來看看作者還給大森林畫上了什麼吧。（出示第四小節）
（1）齊讀第四小節。
（2）指名學生回答問題。（水果、季節、紫葡萄、溪水）
（3）“紫葡萄的叮嚀”是什麼意思？（結合生活實際,引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字）
（4）你現在能理解“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”這句話的意思了嗎？什麼是“精靈”？4.照樣子，寫句子。
我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。
我有，有的，有的，有的。
5.在括號裡填入恰當的量詞。
一大（）鉛筆
一大（）草坪
一大（）野花
一大（）天空
6.讀句子，說出加點詞語的意思。
（1）在蔥鬱的森林裡，雪松們拉著手。
蔥鬱：
（2）我的彩色夢境，有水果香，有季節風，還有紫葡萄的叮嚀。
叮嚀：
三、拓展延伸
你想用彩色鉛筆畫些什麼？把你想畫的內容用幾句話寫下來吧。
四、指導寫字
1.出示課件：引導學生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。
2.教師示範難寫的字，指出有關筆畫的變化。
3.學生練習寫字，教師巡視指導。
4.寫字反饋，師生評議。7.選字組詞。
採彩
（）色（）摘
藍籃
（）球（）天