長江的開發與治理教學設計範文

　　篇一：長江的開發與治理教學設計

　　一、教材分析

　　《長江的開發與治理》是八年級地理上冊第二章自然環境第三節河流的第二課時，前兩節中國地形和地勢，氣候的學習是這一課時的知識鋪墊，反過來這一課是對前幾節內容的實踐與運用，是接前幾節內容更直觀動態地反映中國自然環境的一課時內容，同時是第三課時《黃河的治理與開發》的自學指導，又與第三章自然資源和第四章中國的經濟發展密切相關，在本教材中起著承上啟下的作用。

　　千百年來，中華民族的興衰與長江息息相關，其中蘊含著深刻的人地思想。長江的功與過引發我們深入研究分析，對長江的開發與治理仁者見仁，智者見智，有極強的發散思維價值。透過學習，讓學生對長江有一客觀地認識，引導學生髮散思維，提高環保意識。結合使用地圖和資料，分析說明開發利用以及綜合治理長江的主要措施，可以說這節課給孩子創造了一個化知識為能力的平臺。

　　二、學情分析

　　從學生的認知能力來看，本階段的學生對地理的認知還處於感性階段，對於地理問題的分析有了初步的能力，但見解較為簡單。

　　三、教學目標

　　知識與技能：

　　1、瞭解長江的長江的源頭、入海口、年徑流量和流域面積，知道長

　　江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。

　　2、知道長江的主要支流、長江流經的省、直轄市、自治區及主要地形區。

　　3、知道長江上、中、下游的劃分，瞭解各河段的主要特徵。

　　4、理解長江被稱為“水能寶庫”和“黃金水道”的作用及在航運方面的巨大作用。

　　5、瞭解長江的開發和尋找治理長江的措施。

　　過程與方法：

　　1、利用長江流域水系圖、長江干流剖面圖和長江航運圖，培養學生從圖片中獲取資訊的能力。

　　2、培養學生的合作探究能力。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生綜合分析問題的能力，加強環境保護意識的培養。教學重、難點：

　　重點： 1、長江的源頭、入海口、河段的劃分、主要支流、流經的省級行政區及主要地形區。

　　2、長江被稱為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。難點： 3、長江的開發和治理措施。

　　四、教學過程：

　　（一）新課匯入：播放有關三峽的影片進行引入。

　　設計意圖：三峽是長江上最大的一個工程，也是我們國家的一個重點

　　專案之一，其專案中已在世界上佔據了10向世界第一，我們應該讓孩子們知道，併為祖國而驕傲。

　　（二）新課講授

　　過渡：這是我們國家的一項重點工程，這項工程裡有數個世界第一。這個工程建在長江上，為什麼要建在這裡呢？學完這節課，我們就會明白，我們今天的學習內容有：

　　展標：這一部分內容我們要學習以下幾點：

　　1、長江的源頭、入海口、河段的劃分、主要支流、流經的省級行政區及主要地形區。

　　2、長江被稱為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。

　　3、長江的開發開發方向。

　　4、尋找長江開發的問題與治理的措施。

　　第一板塊：自主學習，共同回顧

　　看影片提煉內容

　　一）、在教材P45長江流域水系圖，並在圖中標出長江的發源地、入海口，標註出劃分長江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。

　　二）、回顧所學或依照地圖說說長江干流流經的省區及主要地形區。流經省區：青、藏、川、雲、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬共11省流經主要地形區：青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、長江中下游平原

　　三）、小練，將長江概況的基礎知識加以練習，同時補充影片內沒有的知識。

　　設計意圖：現在的社會是一個資訊爆炸的社會，孩子們尤其愛看的就是影片，但是孩子們缺少了從影片中提煉知識的能力，所以他們常常會在看完之後只有一個很模糊的感觸，而沒有一定的分析能力，這一節這樣設計就是想讓孩子們有興趣、有目的的從影片中提煉學生的知識，鍛鍊其分析能力。

　　第二板塊：相互學習，共同成長

　　過渡：長江除了這些知識內容以外，她還有倆小名，分別是“水能寶庫”、“黃金水道”，請大家分小組合作學習，解釋這倆名的來源？一小組：

　　提示：可以參照課本P46 頁，圖2.35“長江干流剖面圖”，完成： ①長江從源頭至入海口，落差約多少？ ②長江從源頭至宜賓，落差約多少？ ③長江水能集中在哪一河段? 為什麼？來回答問題。

　　教師：組織學生討論回答，歸納總結學生的意見和建議，做適當的評價。

　　教師小結：長江上游有“水能寶庫”之稱，長江的水能資源主要集中在上游河段,因為上游河流落差大，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發展水電業。但是目前長江的水能資源開發利用率還比較低，還遠沒有發揮它的應有作用，如何更加有效地開發長江的水能資源是我們當前探討的重要課題

　　教師：請一名學生上臺指出長江三峽的位置。教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長江三峽錄影片斷，昇華學生對“水能寶庫”的.理解。

　　篇二：長江的開發與治理教案

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1.瞭解長江的長江的源頭、入海口、年徑流量和流域面積，知道長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。

　　2.瞭解長江的主要支流、長江流經的省、直轄市、自治區及主要地形區。

　　3.瞭解長江上、中、下游的劃分，知道各河段的主要特徵。

　　4.理解長江被稱為“水能寶庫”和“黃金水道”的作用及在航運方面的巨大作用。

　　5．瞭解長江的開發和治理措施。

　　（二）過程與方法：

　　1.利用長江流域水系圖、長江干流剖面圖和長江航運圖，培養學生從圖片中獲取資訊的能力。

　　2.培養學生的合作探究能力。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　培養學生綜合分析問題的能力，加強環境保護意識的培養。

　　教學重、難點：

　　1.長江的源頭、入海口、河段的劃分、主要支流、流經的省級行政區及主要地形區。

　　3.長江被稱為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。

　　3.長江的開發和治理措施。

　　教學過程：

　　新課匯入：聆聽《長江之歌》伴奏，欣賞壯美的長江風光

　　一、我國第一大河

　　教師：《長江之歌》表達了中華兒女對長江的無限讚美之情。長江是我國的第一大河，那麼，長江帶來了哪些“貢獻”呢？今天我們就走進“長江的開發與治理”的學習。教師：利用中國水系圖向學生介紹我國主要河流。出示我國主要河流比較資料。學生思考：為什麼說長江是我國的第一大河呢？

　　學生回答：略

　　總結：長江長度最長，流域面積最廣，年徑流量最大；所以說長江是我國第一大河。過渡：長江不僅僅是一條河流，它溝通我國東西交通的大動脈。

　　學生：讀教材P45長江流域水系圖，並在圖中指出長江的發源地、入海口，標註出劃分長江上、中、下游的宜昌和湖口的位置。下面就具體來認識認識長江。繼續讀圖，並完成下列問題：

　　1.長江有哪些主要支流？

　　2.長江干流流經哪些省級行政區？

　　3.長江干流流經哪些地形區？

　　學生回答：略

　　教師：對學生的回答進行點評總結，利用長江流域水系圖等材料講述內容。

　　二、水能寶庫

　　合作探究：閱讀課本P46 頁，圖2.35“長江干流剖面圖”，完成：

　　①長江從源頭至入海口，落差約多少？

　　②長江從源頭至宜賓，落差約多少？

　　③長江水能集中在哪一河段? 為什麼？

　　④ 長江三峽、葛洲壩水電站位於哪一河段?為什麼？

　　教師：組織學生討論回答，歸納總結學生的意見和建議，做適當的評價。

　　教師：請一名學生上臺指出長江三峽的位置。

　　教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。播放長江三峽錄影片斷，昇華學生對“水能寶庫”的理解。

　　二、黃金水道及開發

　　學生：讀P46圖2.36長江航運圖完成下列思考：

　　1.找出長江沿岸重要的港口城市。

　　2.分析長江干流宜賓至上海河段的通航能力的變化。

　　（分小組討論）

　　學生代表回答：略

　　教師：對學生的回答點評和總結。

　　學生：歸納長江被稱為“黃金水道”的原因？

　　回答：略

　　教師：總結。

　　教師：展示長江中下游的魚米之鄉圖片，說說長江的其他開發方式。

　　過渡：以一組圖片，引出長江常見的洪澇問題

　　三、治理

　　教師：閱讀54頁有關長江荊江河段綜合治理示意圖，說一說長江流域的治理措施。學生：回答

　　教師：思考為什麼要對長江不同河段採取不同的治理措施？

　　教師點撥：由於長江不同河段特徵不同，環境狀況和存在的問題各異，所以採取的治理措施也不盡相同。如上游河

　　段激流峽谷眾多，容易引發洪水，威脅中下游地區，影響航運，故應採取築壩攔水，疏浚河道的措施進行治理；中

　　遊河道多蜿蜒曲折，水流不暢，氾濫成災，所以應採取截彎取直，加固大堤的方法加以解決；下游江闊水深，水量

　　很大，需加固大堤，保障安全。

　　課堂小結：讓學生自己談談本節課的收穫。

　　篇三：八上《長江的開發與治理》教學設計

　　一、教材分析

　　本節內容取自八年級第二章《中國的自然環境》第三節河流。以長江為例，完成河流與人類活動關係的教學主題。長江是我國最長的河流，也是自古至今對我國社會經濟發展影響最大的兩條河流之一，因此，無論是從代表性河流的角度，還是從河流與人類活動關係的角度，長江都是河流部分必學的重點內容。教材將河流的水文特徵結合到長江的學習中，既明確了長江的主要學習內容，又以長江為例，學習河流的水文特徵。教材將學習內容指向為“主要水文特徵以及對社會經濟發展的影響”，從河流與人類活動關係的角度出發，分析長江在不同河段的顯著水文特徵及其影響。

　　本節課的教學重點、教學難點、教具（學具）的準備確立如下：

　　1．教學重、難點：

　　運用地圖和資料，說出長江的主要水文特徵以及對社會經濟發展的影響。

　　2．教具準備：多媒體課件，板圖，板畫，學案

　　二、教學目標

　　1．知識與技能目標：運用地圖和資料，說出長江的主要水文特徵以及對社會經濟發展的影響。

　　2．過程與方法目標：

　　（1）能夠透過圖、文資料說出長江的主要水文特徵；

　　（2）透過“角色扮演”，領悟主要水文特徵對社會經濟發展的影響，獲得深入思考的樂趣，形成嚴謹，科學的思維習慣。並能掌握分析方法，舉一反三。

　　3．情感態度價值觀：透過長江開發和治理的案例，幫助學生樹立因地制宜、興利除弊的觀念及人地協調觀念和可持續發展的觀念，增強學生的民族自豪感和社會責任感。

　　三、教法分析

　　1．問題引導法：貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，不斷設定問題，讓學生動腦、動手、動口，啟發學生參與意識、主體意識、創新意識的能力。透過由淺入深、由簡單到複雜的恰當引導，學生從不斷探索中觀察問題，探究現象，解決問題。