在牛肚子裡旅行教學設計
在牛肚子裡旅行教學設計
教學目標
⒈在閱讀中獨立認識6個生字，能運用合適的方法理解“貯藏、消化、細嚼慢嚥”等詞語及重點語句。
⒉能正確、流利地朗讀課文；嘗試根據提示概括小節的主要意思。
⒊能透過文字及課前蒐集的資料大致瞭解牛胃的特殊構造及功能。
⒋在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰勝困難。
教學重點和難點
教學重點：
運用合適的方法理解文中重點詞句；根據提示概括小節的主要意思。
教學難點：
瞭解牛胃的特殊構造及功能。
教學媒體 課件
課前學生準備 按要求預習課文
教學流程
一、猜謎語匯入，揭示課題。
⒈出示謎語：身穿褐色衣，頭頂長觸角，草叢堆裡把歌唱，小孩用它來鬥仗。
⑴讀謎語
⑵你能猜出這是什麼動物嗎？
⑶出示蟋蟀圖片，學習“蟋、蟀”生字，重點指導“蟀”的字形。
今天我們要認識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一隻叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子裡旅行了。這是怎麼回事呢？
⒉板書課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文內容。
⒈指名分節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思考：紅頭怎麼會到牛肚子裡旅行？結果怎麼樣？
⒉交流。
三、深入學習，理解內容。
㈠學習1~7節
⒈透過朗讀，大家都知道了紅頭進入牛肚子的原因，課文哪一小節告訴我們的？（第7節）
⒉輕聲讀讀第7小節，根據提示簡練地說說紅頭進入牛肚子的原因。
出示：紅頭和草一起被 。
⒊指名交流
⒋引讀：
紅頭和青頭（高興地玩著捉迷藏的遊戲），紅頭（悄悄地躲在草堆裡），只露兩隻眼睛（偷偷地看青頭）。正在這時，一頭大黃牛（從紅頭後面慢慢走過來）。紅頭（做夢也沒有想到），大黃牛（突然低下頭去吃草）。可憐的紅頭（還沒來得及跳開），就和草一起被大黃牛吃到嘴裡去了。
（引導學生從“做夢也沒有想到、突然、沒有來得及”等詞中體會紅頭的猝不及防。）
㈡學習8~18節
⒈感受紅頭在牛肚子裡的危險遭遇。
過渡：可憐的紅頭還沒來得及跳開就和草一起進入了牛的嘴巴里，他會經過哪些地方，又會遇到哪些危險呢？
⑴默讀8~18節，用“———”劃出描寫紅頭的句子。
⑵交流並出示句子：
“救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫起來。
“我被牛吃了……正在它的嘴裡……救命啊，救命啊！”
“那我馬上就會死掉了！”紅頭大哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。
“可是，你說這些對我有什麼用呢？”紅頭悲哀地說。
“謝謝你！”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。
紅頭在牛肚子裡隨著草一起運動著。從第一個胃走到第二個胃，又從第二個胃來到了牛嘴裡。終於，紅頭又看見了光明，可是它已經一動也不能動了。
⑶指名交流：紅頭經過了哪些地方？媒體出示圖片，教師在圖上用箭頭標出所經地點。
⑷想象紅頭會遇到哪些危險？又會有怎樣的感受？請仔細品讀句子，用下面的填空說一說：
當我和草突然被牛吃到嘴巴里時，感到 ；我在牛的嘴巴里 ，嚇得我 ；我的身子隨著草慢慢蠕動，又進了牛的肚子，這裡 ，我 。我咬著牙不讓自己失去知覺，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原來我又回到了牛的嘴巴，我想： ，可是我已經 。最後隨著牛大吼一聲，我和草一下子給噴了出來。
小組交流，指名交流
⑸辨析“旅行”和“旅遊”詞義。
⒉體會青頭對紅頭的關愛及運用知識解決困難的機智。
過渡：紅頭在牛肚子了裡真是危險重重，稍不留神就會失去生命。但最終卻安然無恙地從牛肚裡出來了，這可多虧了——青頭的'幫助。那麼小小的青頭是如何救出紅頭的呢？
⑴出示9、11、13、15、17小節，學生輕聲朗讀，說說從青頭身上，你感受到了什麼？
“你在哪兒？”青頭急忙問。
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子裡去……”
青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！聽我說，牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！”
“當然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴裡，然後細嚼慢嚥……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”
這時，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔裡蹭來蹭去。
⑵指名交流
▲體會青頭對紅頭的關愛
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子裡去……”
①引導學生從“一下子、顧不得，一骨碌”感受青頭的著急。
②指導朗讀。
青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！聽我說，牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！”
①隨機理解“貯藏、消化”。
②體會“!”所表達的情感，並讀出語氣。
“當然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴裡，然後細嚼慢嚥……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”
①隨機理解“細嚼慢嚥”， 並指導“嚼”的字形。
②著重指導朗讀“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”
▲瞭解青頭擁有豐富的知識並懂得運用知識
①青頭正因為擁有豐富的知識才救出了自己的朋友，默讀11、13、15小節，請你選擇一節用下面的句子說說看！
青頭告訴紅頭 。（什麼）
②學生交流，教師指導概括，並適時簡要介紹“反芻現象”。
⒊教師引讀重點語句，並小結。
當紅頭被大黃牛吃到嘴裡時，青頭大聲喊……；紅頭和草一起進了牛肚子，青頭又隔著牛肚皮對紅頭說……；紅頭感到非常悲哀，青頭鼓勵道……
㈢學習19~20節，總結全文，理解主旨。
⒈想象說話：紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚，他激動地只說了三個字；謝謝你！他在心中還會對青頭說什麼呢？
⒉總結：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子裡的旅行，這是多麼值得慶幸啊！正是青頭的臨危不懼，對朋友真誠的關心，以及靈活應用了所學知識解救了自己的朋友！
⒊佈置作業：排演課本劇。
板書設計 29 在牛肚子裡旅行
誤入 求救
用知識巧救
紅頭 青頭
真誠地關愛
本課小結 文章篇幅較長，情節生動有趣，語言活潑，將一個有關動物生理學上的知識講述的有聲有色，清楚明瞭，學生學的興趣大。透過圖片介紹和朗讀明白了牛有四個胃，牛吃食具有反芻現象。
反饋教學效果的作業 三、請圈出帶點字的正確拼音。
蟋蟀（shuài suài ） 已經（jīng jīn ） 救命（mìng mìn ）
吞嚥（yàn iàn ） 貯藏 （ zhù zù ）細嚼慢嚥（jáo jiáo ）