《桃花心木》第一課時教學設計

　　一、教學目的

　　（一）、知識教學點

　　1、學會生字，掌握音、形、義。理解新詞“優雅自在”、“勃勃生機”等。

　　2、學習文章敘述事物層次清楚，層層加深的寫作方法。

　　（二）、能力訓練點

　　1、培養學生掌握理解含義深刻句子的學法，提高自學能力。

　　2、培養學生注重聯絡實際分析問題、認識問題的'習慣和能力。

　　（三）、德育滲透點：滲透自立、自強的教育。

　　二、教學重難點：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）音樂匯入

　　（二）學生獨立閱讀課文，掃清文字障礙

　　1、要求學生默讀或小聲讀課文，將遇到的生字詞畫出，、聯絡上下文理解或同桌討論解決。把課文讀通順，讀流利。

　　2、瞭解課文寫了一件什麼事？

　　（三）再讀課文，找出不懂的問題

　　要求學生小聲讀課文，將不懂的問題寫在本子上，把課文多讀幾遍，儘量自己解決問題。

　　（四）小組討論，生生互動，交流自學情況

　　1、小組成員每人都要發言，其它同學要認真傾聽。

　　2、發給每小組一張紙，由組長記錄己解決和未解決的問題

　　3、討論中，教師有選擇地參與薄弱小組的討論。

　　（五）全班交流，各組展示學習成果

　　1、小組推薦代表發言，彙報解決了什麼問題，還有什麼問題沒有解決？

　　2、交流過程中，師生互動，共同探討。教師調控課堂局面，指導學生對含義深刻的地方加深理解，指導朗讀，指導理解共性的問題，如：

　　桃花心木是一種什麼樹？

　　種樹人的做法有沒有道理？

　　在“不確定中生活”的“不確定”是什麼意思？

　　對“在不確定中，深化了環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。”理解。

　　從課文中得到什麼啟示？等等

　　（六）自由朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　（七）作業

　　聯絡生活實際和體驗，寫一寫自己對這篇課文的感悟。

　　板書設計：

　　6、桃花心木

　　拼命紮根

　　樹苗百年大樹

　　汲水生長

　　在不確定中

　　經得住考驗

　　生活的人獨立自主努力生長

　　養分---能量