《百分數的應用——利率》教學設計

《百分數的應用——利率》教學設計

　　教學目標：

　　1．透過多種途徑查詢資料，經歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生

　　瞭解有關儲蓄的知識的同時培養學生蒐集處理資訊的能力。

　　2．結合百分率的知識，運用調查、觀察、討論、分析數量關係等方式，學習利息的計算方法，並運用所學的數學知識、技能和思想來解決實際問題。

　　3．透過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務於生活的價值，培養科學理財的意識。

　　教學重點：利息的計算方法

　　教學難點：稅後利息的'計算。

　　設計理念：本課除了要讓學生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學生結合百分率的知識，透過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務於生活的價值，從小培養科學理財的意識。

　　教學步驟：

　　一、情境匯入

　　1． 提問：你家中暫時用不到的錢怎麼處理的？（課前佈置同學們向自己的爸爸媽媽瞭解家中暫時用不到的錢怎麼處理的）

　　你們知道為什麼要把積餘下來的錢存到銀行裡嗎？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。）

　　2． 關於儲蓄方面地知識你還了解多少？（全班交流自己收集到資訊）

　　根據學生交流地情況摘其要點板書：

　　利息 本金 利率

　　多媒體出示“告訴你”：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息佔本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。

　　出示利率表。（略，同書上第5頁利率表）

　　師：你從這張利率表上能獲得哪些資訊？說說年利率2.52％的含義。你認為利息與什麼有關？怎樣求利息？（學生討論）

　　根據學生的回答板書：利息＝本金×利率×時間

　　二、教學例3

　　1．出示例3。讀題後明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

　　師：要求利息，需要知道哪些條件？你會列式求利息嗎？（試著做一做，集體訂正）

　　2．教學試一試

　　（1）亮亮實際能拿到這麼多利息嗎？為什麼?（請了解利息稅的同學解釋）

　　教師再說明：這裡求得的利息是稅前利息，也叫應得利息。但是根據國家稅法規定，從1999年11月開始，儲蓄所得的利息應繳納20％的利息稅，由儲蓄機構代扣。稅前利息中扣掉利息稅後餘下的部分即是自己實際得到的利息，即稅後利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅。

　　這裡的20%是什麼？

　　你覺得應該怎樣計算稅後利息呢？可以先算什麼？用計算器計算亮亮實得利息是多少元？（學生用計算器計算）

　　（2）小結：一般我們從銀行取出來的都是稅後利息，所以在多數計算中最後要將利息稅減掉。

　　（3）引申：如果問題問亮亮到期一共可取出多少元？這裡的“一共”是什麼意思，包含哪些內容。（明確可取出多少元：本金+稅後利息）

　　這個問題由你來解答。

　　三、鞏固練習

　　1．完成練一練。

　　應得利息怎樣求？實得利息怎樣求？（學生列式解答）

　　二者的區別是什麼？實得利息是應得利息的百分之幾？（組織學生討論）

　　2．做練習二的第5題。

　　提醒學生教育儲蓄不需繳納營業稅。這裡的本金和利息一共多少元是什麼意思？（指名學生回答，集體訂正）

　　3．理財——我能行

　　談話：你們對家中的存款情況瞭解多少?能說給大家聽聽嗎？當然該保密的就不要說了。（學生交流）

　　學生交流後出示下面題目（同時出示利率表）

　　（1）張明家有5000元計劃存入銀行三年，張明的媽媽想請我們班的同學幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然後連本帶息再轉存合算呢？（學生說出自己的想法）

　　（2）如果你有1000元，根據你家的實際情況，你打算怎樣投資？請你設計一個理財方案。

　　四、全課小結

　　這節課我們學習了什麼知識？透過本節課的學習，你學會了什麼？

　　師：透過今天的學習，希望同學們有意識地養成勤儉節約，計劃消費的習慣，並能把所學知識應用到實際生活中，發揮其價值。

　　五、佈置作業（兩道實踐題讓學生在家長的陪同下到銀行去儲蓄，從實踐中認識儲蓄）

　　1．到銀行存壓歲錢；

　　2．找一份存摺或存單，看懂上面的每一欄，並從上面找到本金、利率、時間，能計算到期後這份存摺（存單）一共可取出多少元？