《跨越海峽的生命橋》公開課教學設計範文

《跨越海峽的生命橋》公開課教學設計範文

  【教學目標】

  1、理解課文內容,體會兩岸骨肉同胞的血脈親情,感受生命的珍貴和愛心的無價。

  2、正確、流利、 有感情地朗讀課文。

  【教學重難點】

  引導學生透過理解骨髓移植對小錢的重要性,臺灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險,以及兩岸醫護人員的奔波,體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

  【教學準備】

  多媒體課件輔助、課前學生資料蒐集。

  【教學過程】

  一、以“愛”引入,揭示課題

  1、(出示大螢幕),一首想象詩:

  愛

  愛是明媚的陽光,給人以溫暖;

  愛是盛開的花朵,給人以芳香;

  愛是潺潺的'溪流,滋潤萬物的成長;

  愛是熊熊的火炬,點燃生命的希望。

  2、同學們讀完這首詩後,你想說什麼呢?學生自由彙報。

  3、上節課,我們透過初讀課文知道了,大陸青年小錢不幸患了嚴重的白血病,此刻,他靜靜地躺在病床上,生命垂危。同學們,你們知道嗎?為了挽救小錢這個年僅18歲的生命,一場跨越海峽的拯救行動開始。這節課就讓我們一同到臺灣的慈濟醫院,親眼目睹那一幕幕感人的場面吧!

  4、板書課題。

  二、切入課文內容,指導朗讀,理解感悟

  1、《跨越海峽的生命橋》,這是一個真實的故事,一個發生在杭州和臺灣花蓮之間的故事,因為真實,因為就在我們身邊,老師在讀這個故事的時候,格外感動,我想你們也一樣。請大家開啟書106頁,讓我們再來讀讀這個故事,看看到底是什麼感動著我們?你覺得特別令你感動的句子和段落可以反覆多讀幾遍。

  2、學生自由讀課文。

  3、小組交流:

  跟學習小組內的學習夥伴交流你覺得特別令你感動的句子和段落,並說說你感動的原因(可以在句子的旁邊把原因寫上)。

  4、全班交流。

  (交流令自己感動的句子以及感動的原因。)

  5、教師引導學生體會,想象,有感情地朗讀。

  三、深入閱讀文字,整合資源,深刻體會

  1、這是一次跨越海峽的拯救行動,這是一次和死神爭奪生命的較量,最後,生命在臺灣青年無私的奉獻中復活了,生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了,他的身體會慢慢康復,他蒼白的臉會慢慢紅潤起來,他的心中一定會充滿了感激,你想他會感激誰呢?讀讀課文,設身處地地想一想。

  2、學生快速默讀課文,邊讀邊思考。

  3、全班交流,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

  4、在交流的基礎上,有感情地朗讀第四、五自然段。

  四、續寫詩歌,點明主題,拓展延伸

  1、總結課文、點明主題:

  世間的愛有千種萬種,我們每天都在感受著來自親人、朋友、老師的愛。同時在我們的生活中,有很多的時刻,有很多的人需要我們去幫助,需要我們無私的愛。有時也許僅僅只需要說一句溫暖的話,僅僅只是一個眼神,一個動作。但是,卻能給別人很大的鼓勵和幫助。老師希望世間的愛能在我們的身上延續,好嗎?

  2、續寫詩歌,拓展延伸:

  愛

  愛是明媚的陽光,給人以溫暖;

  愛是盛開的花朵,給人以芳香;

  愛是潺潺的溪流,滋潤萬物的成長;

  愛是熊熊的火炬,點燃生命的希望;

  愛是( ),( );

  愛是( ),( );

  愛是( ),( );

  愛是( ),( )。

  讓我們的心中多一些愛,讓世界充滿愛!

  【板書設計】

  杭州 臺灣

  骨髓

  小錢──年輕人

  (愛心無價)

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