《想別人沒想到的》教學設計模板

《想別人沒想到的》教學設計模板

　　一、教材簡介

　　《想別人沒想到的事》是小學語文人教版第六冊中的一篇略讀課文，內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了師傅的稱讚。課文雖然矮短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從中受到啟發和教育。

　　二、教學目標

　　1、默讀課文，瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。

　　2、結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。

　　三、教學重難點

　　理解畫師最後說的那段話。

　　四、課前準備：

　　教師準備：幻燈片

　　學生準備：一張白紙

　　五：課時安排

　　一課時

　　六、教學過程

　　(一)、故事激趣，匯入課文

　　1、同學們，喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹衝稱象》的故事。

　　2、指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

　　3、說說這個故事告訴了我們什麼?或者說你從這個故事中得到了什麼啟發?

　　4、根據學生的回答，揭示課題：想別人沒想到的事

　　(二)、自由讀文、整體感知

　　1、這是一篇略讀課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什麼事?

　　2、反饋交流

　　(三)、隨題讀文，重點研讀小徒弟的`畫

　　1、畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。

　　2、考試結果怎樣?哪一句是寫結果的?

　　3、螢幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。

　　4、讀一讀，可以提出哪些問題?

　　(三個徒弟各畫了什麼?為什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?)

　　下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。

　　5、根據問題研讀課文

　　(1)、大徒弟畫了什麼?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)

　　(2)、二徒弟畫了什麼?從哪裡看出多?(板書：許多駱駝頭)

　　(3)、三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容(板書：兩隻在山谷中走)

　　小徒弟畫得多嗎?從哪裡看出很少?(一隻、另一隻)

　　6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論後交流)

　　畫師是怎麼評畫的呢?請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫。

　　7、畫師是怎麼評價的?(顯示畫師的話)

　　⑴讀一讀畫師的話

　　⑵理解“若隱若現”

　　⑶小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的?

　　8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?

　　9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

　　10、什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來……”練習說話。

　　11、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書：以少代多 妙)

　　12、完整地讀課文。把你悟到的東西透過朗讀把它表現出來。

　　(四)、拓展內容

　　1、引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。宋代的趙佶皇帝喜歡以詩作畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句要求畫師作畫。

　　幻燈片出示：

　　下面四幅圖，哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫面，為什麼?

　　第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)

　　第二幅：一座深山。(深山無古寺)

　　第三幅：一座深山後露出寺廟的一個角。(深山露古寺)

　　第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水。(深山藏古寺)

　　2、說說你收集來的有關創新的故事

　　3、你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

　　(五)、總結道理

　　創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎麼做?

　　(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

　　(六)、作業設計

　　1、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

　　參考：

　　(1)、夜來風雨聲，花落知多少。

　　(2)、解落三秋葉，能開二月花。

　　(七)、板書設計

　　想別人沒想到的事

　　大徒弟 很多小駱駝

　　二徒弟 許多駱駝頭

　　小徒弟 兩隻在山谷中走

　　以少代多 (妙)

　　動腦 創新