《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計範文
《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計範文
篇一：《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計範文
一、教學理念：
音樂是聲音的藝術，是聽覺是藝術，它以其自身的藝術魅力陶冶著人們的情操淨化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的淨化水。作為音樂教育，特別是小學音樂教育，在培養可持續發展的人才的過程中，更有著其他學科不可替代的作用。
所以，在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時，我本著音樂學科所特有的原則，根據學生的學習特點，採用直觀的教學方法和手段以及多種學科相結合的方法，透過感受、演唱、聆聽、創編、製作、繪畫等活動，讓學生“品嚐這音樂大餐的美味”，體驗音樂帶給我們的快樂，引領學生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。
二、教學內容：
1、學唱：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
2、欣賞：東北民歌《搖籃曲》
三、教學目標：
1、透過欣賞東北民歌《搖籃曲》讓學生感受搖籃曲的音樂風格，感受夜晚的寧靜，理解母親。
2、指導學生運用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生熱愛母親、孝敬母親的情感。
3、進一步培養學生對音樂的感受力，創編能力及合作意識，挖掘學生內心豐富的情感。
四、教學準備：
複式大歌片，電子琴，錄音機。
五、教學重點：
1、感受搖籃曲的音樂特點。
2、對學生進行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗愛，並能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
六、教學過程：
（一）匯入部分：演唱電腦動畫歌曲：《媽媽格桑拉》。
師：這首優美、抒情、感人的歌曲道出了人世間最偉大最無私的愛——母愛，我們每個人都享受過媽媽的愛，都感受過媽媽的愛，都離不開媽媽的愛！我們是在媽媽哼唱的搖籃曲中，在媽媽的期盼中一天天長大的（演示搖籃曲圖片），還記得媽媽哼唱的搖籃曲嗎？同學們閉上眼睛，讓我們再回味、感受那一時刻的寧靜與溫馨。我們一起來欣賞東北民歌《搖籃曲》。
設計意圖：初步的感受媽媽的愛，匯入東北民歌《搖籃曲》。
（二）基本部分：
1、欣賞：東北民歌《搖籃曲》
（1）初聽。
“你彷彿看到了什麼？感受到了一種怎樣的氣氛？（寧靜）搖籃曲是一種音樂體裁，老師這有這麼多表現音樂形象的詞，你選擇一下，哪些詞適合於搖籃曲（歡快、柔美、活潑、親切、跳躍寧靜、風趣、舒緩、優美、鏗鏘有力、抒情）
搖籃曲的音樂特點就是：情緒優美抒情，旋律寧靜柔美，速度舒展緩慢。
同時板書：
情緒優美抒情
音樂特點旋律寧靜柔美
速度舒展緩慢
（2）復聽。
你們想一想，搖籃邊的媽媽看著熟睡的寶寶，心裡在想什麼呢？仔細體會這首搖籃曲表達了媽媽對孩子怎麼樣的感情？（心中充滿了疼愛充滿了希望，充滿了期盼，她希望自己的寶寶快快長大成人）
讓我們再來聽聽東北民歌《搖籃曲》再來感受一下偉大、無私的母愛！
[設計意圖：初步瞭解搖籃曲，感受搖籃曲的音樂風格及夜晚寧靜的氣氛，讓學生展開聯想，理解媽媽，激發學生愛媽媽的情感。]
2、學唱歌曲：
（1）創設情境，匯入歌曲：“同學們，媽媽的愛是世界上最無私的愛，它不求任何的'回報，心甘情願的為我們做這做那，只希望你們能夠幸福健康快樂的成長。現在請你回憶一下，你能說說爸爸媽媽最讓你感動的一件事嗎？
（2）媽媽的愛不求回報，難道我們就不回報了嗎？母親節就要到了，我們要以什麼方式來回報媽媽呢？我提議我們親手為我們的媽媽做一張精美的賀卡怎麼樣？老師也做了一張大賀卡（演示“賀卡”）
設計意圖：透過往事回顧、創設一種情境，時刻滲透媽媽的愛是無私而偉大的，激發學生體驗母愛，匯入歌曲，激發學生的興趣。
3、初步感受歌曲的意境，老師有感情的朗讀歌詞。
老師這張賀卡是根據一個小故事來設計的，你們想聽聽這個小故事嗎？（放伴奏音樂，老師隨音樂有感情的朗讀歌詞）
設計意圖：感受這首歌的情緒，對這首歌的歌詞和旋律做個滲透。
4、聆聽歌曲錄音範唱。
“這個小故事講了一個什麼事？（這是一個孩子為勞累一天的媽媽唱搖籃曲的小故事。）我這張賀卡呀，可不是一張普通的賀卡，還是一張音樂賀卡呢，我一開啟你們就會聽到美妙的音樂，你們信不信？”（開啟賀卡，看歌片，範唱響起，學生仔細聆聽）
5、聽範唱後提問。
“我們平時聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，可是從來沒聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲，這首唱給媽媽的搖籃曲表達了孩子對媽媽的一種怎樣的感情？（這首歌描繪了孩子對媽媽的一片熱愛之情和孝順之心）
設計意圖：透過不同方式的聆聽歌曲加深學生對歌曲旋律的感知，並感受歌曲的情緒及意境，培養學生熱愛母親的情感。
6、聽歌曲伴奏，設計賀卡，進一步熟悉歌曲旋律。
“同學們，現在如果老師問？你們愛你們的媽媽嗎？？你們一定會異口同聲的說？愛？，好，現在你們就帶著對媽媽的愛用你們的畫筆來為我們的媽媽設計一張精美的母親卡”（學生畫，伴奏音樂聲響起）
設計意圖：進一步熟悉歌曲的旋律，用畫筆來表達對媽媽的愛，培養學生的想象力，發掘學生內心的情感使學生在動手中深刻理解歌曲的思想感情。
7、學生在音樂聲中介紹自己的“作品”，師簡單評價。
8、學生輕唱歌曲。
“同學們，當你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記，讓我們懷著對媽媽的愛用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》”（學生隨音樂輕唱）
設計意圖：用語言創設一種情境，給學生創設表現的舞臺，啟發學生有感情的演唱歌曲。
9、啟發學生唱出夜晚的寧靜及對媽媽的愛。分段處理演唱。
（1）“自我評價一下，你們覺得唱得怎麼樣？舒展的節奏，起伏的旋律，樸實的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達了出來，我們應該用什麼樣的情緒和聲音來表達這份愛呢？我們看第一段”（輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當的呼吸）
（2）請同學看著大螢幕有感情的演唱歌曲。
設計意圖：分段處理演唱，進一步感受歌曲寧靜的氣氛和孩子對媽媽的愛，對學生進行思想教育。
（三）拓展部分：
欣賞FLASH《魯冰花》。
篇二：《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計範文
一、創設情景，感受母愛。
1、師：今天，老師也給大家帶來一首幸福、溫馨的歌曲，請同學們欣賞一下，看完後說一下你看到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？ （播放課件）
《小寶寶睡著了》展示夜晚的美麗、安靜。小寶寶睡在搖籃裡，媽媽搖著寶寶睡覺的畫面。
2、生：說一說看到的、聽到的、想到的。
3、師：是啊，一幅多麼溫馨的畫面啊！這是一首搖籃曲，是媽媽唱給小寶寶的催眠曲。
二、“我和媽媽的故事”——體驗媽媽無私的關心與愛護。
1、師：請看大螢幕，結合以上畫面，想一想，你和媽媽有沒有類似的情景呢？講給同學們聽聽好嗎？（播放課件：我和媽媽的故事。） 生：說說媽媽對自己的呵護（可小組討論）
2、師：看來，我們成長的每一步都離不開媽媽的呵護與照顧。我們的媽媽——太辛苦了！假如有一天，你看到媽媽累得趴在桌上睡著了，這時候，我們該怎麼辦呢？ 生：簡單說一說。
3、師：我們也給媽媽唱首搖籃曲好嗎？今天我們學習一首《唱給媽媽的搖籃曲》（板書課題）（播放課件“獻給媽媽的歌”）
三、“獻給媽媽的歌”——表達對媽媽的關心與熱愛。
1、仔細聆聽，感受歌曲情緒： （播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》）
（1）師：請同學們仔細聆聽，它的情緒是怎樣的？用動作表達。 生：聽歌曲，感受歌曲情緒，並說一說（孩子為媽媽唱搖籃曲，深情、輕柔、寧靜）
（2）師：進一步問：這是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽的？
生：再聽一遍。
（3）師：有感情的範唱。
（4）師：歌曲中唱了什麼？表達了孩子對媽媽怎樣的感情？（深深的熱愛）
2、分析體會歌詞。
（1）師：配樂，有感情的範讀歌詞。
（2）師：你最喜歡哪句歌詞？（用手勢指導學生）：有感情的慢速的朗讀自己認為最美的那段歌詞。
3、用“姆”模唱歌曲旋律：
師：指導學生唱的時候，眉毛稍微抬起一點。
4、學唱歌詞：師：用琴彈奏旋律。
生：小聲哼唱。
師：讓我們懷著對媽媽的愛用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》。
5、歌曲處理：啟發學生唱出夜晚的寧靜與對媽媽的愛。
（1）師：這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著了，於是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎麼樣？
生：交流（關心疼愛媽媽）
（2）師：那你認為應當用怎樣的情緒、聲音、速度來表達這份愛呢？
生：討論回答（輕柔、慢速的唱）
（3）師：可示範快速、大聲地唱，讓學生感受這樣唱行嗎？
（4）生：有感情的唱。
師：用手勢提示。
6、講故事：
（1）師：歌曲中有幾個人物？你能把歌詞改成故事講給大家聽嗎？
生：講故事。
（2）師：放伴奏樂。
7、指導情景表演：
師：你能把剛才講的故事進行情景表演嗎？提示：有幾個動作？
四、我愛我的好媽媽：
師：現在我給大家再放一首歌，聽了這首歌，你們對媽媽的愛或許會表達得更真實，體會的會更深。播放Flash《母親》。
五、媽媽：我長大了：
師：媽媽為了我們付出了很多，現在我們長大了，回到家中也應該幫助媽媽幹一些力所能及的事情，更應該學會關係媽媽、關愛他人，長大後回報媽媽，回報祖國。 生：隨著音樂唱《不再麻煩媽媽》 播放音樂《不再麻煩媽媽》
六、媽媽我想對你說說心裡話：播放課件。
師：我們對媽媽的愛怎能僅用一首歌來表達？你們看老師的音樂賀卡的畫面有了音樂，還缺什麼？（祝福）對，每一張賀卡都會有真誠的祝福，你們想在賀卡上寫上什麼祝福呢？祝福我們的媽媽。生：寫賀卡，交流。 七、結束部分：
同學們，現在全體起立，讓我們共同祝福天下所有的媽媽：天天快樂！健康幸福！
篇三：《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計範文
一、教學內容：
1、瞭解音樂速度對歌曲表達的重要作用以及簡單的運用。
2、學習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
二、教學目的：
1、透過不同的歌曲片段的回顧，使學生掌握音樂速度對歌曲感情表達的重要性。
2、學唱歌曲《唱給媽 媽 的搖籃曲》，能用慢速體會歌詞意境。並能用深情，輕柔的歌聲演唱歌曲。感受歌中寧靜的，和諧的，溫馨的畫面。並鼓勵學生要尊老愛幼，並養成關愛它人的習慣。
3、培養學生即興創編舞蹈及表演的能力。
三、 教學重點，難點：
掌握速度在歌曲中的運用的重要性。並能即興情境表演。
四、教具：
1、鋼琴，電教板，圖片。
2、多媒體綜合課：電腦，課件，投影大螢幕，電子琴。
五、教學過程
（一）課前活動部分。
利用多媒體觀看一段錄影（錄影中的學生沒有一個好習慣，採用反面教材），吸引學生的注意力。為本課的學習內容做好鋪墊。使學生產生懸念。從而增強學習音樂的興趣。
（二）新課教學部分。
1、師生問好，
2、匯入新課。
同學們，課前我們觀看了一段錄影，錄影中的同學回家後，看到累倒後熟睡的媽媽，他的所作所為正確嗎？有何不正確的地方呢？由學生展開討論後回答。（他不應叫醒媽媽）（他不應大聲喧譁）（他不應在家拍皮球）等等。老師可靈活引申到其它的日常生活習慣中去。我們今天要看看歌曲中的主人公看到媽媽睡著後是怎樣做的？
3、（1）放出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。讓學生在輕柔，寧靜的環境下欣賞完第一遍歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
（2）分析歌曲的速度，力度，情緒和演唱形式。提醒學生在唱到四分休止符和連音線的地方要唱好。讓學生比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情對比及思考如何進行感情的處理。
（3）分析2/4拍歌曲的風格。講解結束詞"呣"在歌曲中的作用與感情處理《能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內心感受》
（4）有感情地朗讀自己認為最美的那段歌詞。 方法：可小聲放歌曲的伴奏音樂，老師要引導深情，慢速讀
（5）用“呣”唱歌曲的旋律。
方法：看著大螢幕畫面，小聲地用氣息墊住，頂著模唱。
（6）學唱《唱給媽 媽 的搖籃曲》歌詞。
方法：教師唱詞，學生唱譜。第一段，然後教師用鋼琴伴奏，學生自學第二，三段歌詞。
（7）突出重難點。唱出有四分休止符和連音線的句子以及掌握結束詞 “呣”的演唱。
（8）用深情，輕柔，溫馨的感情演唱《唱給媽媽 的搖籃曲》 方法：分組演唱，每一段用一種速度，由學生回答唱完歌曲後的感受。對回答問題好的一組進行表揚和鼓勵
（9） 引導學生說說自己遇到同樣的事會怎麼辦。並創編第二，三段歌詞。同時參考螢幕上欣賞到的畫面用自己的道具自編自演。把你心中的情感表現出來。如：“看著媽媽笑，坐下了，心裡哼著他的歌，媽媽聽到了，睡得更熟，更香了。”
（10）感受他媽媽的歌的唱法。
方法：看大螢幕（或聽錄音），欣賞或回顧《媽媽的心》《魯冰花》《媽媽的吻》等歌曲片段，模仿《媽媽的歌》自創歌詞。
（11）德育教育。
方法：請學生看螢幕再現媽媽伏在桌上睡著了的情景，童聲童語解說：“媽媽為了我們的成長付出了很多很多。我們回到家中也應幫媽媽幹一些力所能及的事。更應學會關心媽媽，關愛他人，好好學習，長大後回報媽媽，回報祖國。”
（三）小結部分。
1、這節課我們學習了一首唱給誰的歌？
2、《唱給媽媽的搖籃曲》它應用怎樣的情緒，力度，速度演唱？
（四）佈置作業
1、請學生模仿《唱給媽 媽 的搖籃曲》自編歌詞《唱給爸爸的歌》。
2、回家後把《唱給媽 媽 的搖籃曲》唱給媽媽聽。讓媽媽簽字。
（五）教學後記。
1、學生對音樂速度在歌曲處理中的運用瞭解甚佳。
2、學生對深情，輕柔的歌聲唱法掌握還不夠到位。應要堅持每天深呼吸，練氣息才能達到預想的效果。（學生往往有其心而無其力）
3、自從運用《走進音樂世界》新課程後。學生對創編歌詞和舞蹈動作已有非常濃厚的興趣。同時提高了學生即興情境表演的能力，達到了新課程中創作實踐的要求。