關於《小小竹排畫中游》的優秀教學設計
關於《小小竹排畫中游》的優秀教學設計
教材簡說：
在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩兒撐著竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的鳳光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒遊”表達了詩人歡快的心情。整首詩形象生動，語言優美，節奏感強，很適宜孩子們朗讀。本課的教學重點是識字，寫字和朗讀課文。
教學目標：
1、透過閱讀課文，瞭解江南是一個美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉的情感。
2、認識12個生字。會寫“口”。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
課前準備：
課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
課前談話：
1、孩子們，平時啊老師是一個非常喜歡旅遊的人，你們喜歡旅遊嗎？那你都去過哪些地方？那裡的什麼給你留下了最深刻的印象？（提醒孩子把話說完整）
2、我們坐著汽車、乘著飛機去過很多美麗的地方，今天我們要坐著江南特有的
一種水上交通工具去一個美麗富饒的地方遊玩。你看，它是什麼？（老師先指畫面上的竹排再貼出竹排詞語卡）
3、誰願意來拼一拼，讀一讀？（個別讀，請兩個——齊讀）
評價語：你讀得真正確，你的音色真好聽
4、孩子們，你們看，這就是竹排。它用用竹子紮成的。
一、揭示課題（說圖——江南——題目——識字）
1、好，做好準備。小腳放放平，小手放放好，乘著竹排我們出發嘍！
多媒體：綠色背景，音樂按鈕。
放音樂，老師做撐竹竿的動作。貼出圖畫
2、孩子們，你們都看到了哪些美景？（它在幹什麼，它是什麼樣的'）
生：我看到鳥兒在空中飛；魚兒跳出了水面；樹木長得很茂盛；禾苗一片綠油油
評價：扣住學生髮言中的好詞或表情、語調做指向性引導。（力求生動有趣）
3、孩子們，多美的地方呀，這就是我們美麗的家鄉——貼出“江南”帶拼音在
圖畫正中。請你拼一拼，讀一讀——（指名一個接一個讀——）
4、江南就像一幅美麗的圖畫，讓我們一起自豪地讀，今天就讓我們乘著小
小的竹排在山清水秀、風景如畫的江南盡情地遊玩一番吧。（邊說邊手寫補充課
題，用紅筆加“中”“遊”拼音）
評價：你看這些小朋友多會抓緊時間學習啊，老師在寫字的時候他們都已經拼讀好幾遍了，真了不起
誰也來讀一讀？（給學生一點準備的時間）注意正音。
評價：你讀得真準/你讀得真響亮/誰也能像他一樣讀一讀。（最多3個）
5、真了不起，這裡的兩個生字寶寶讀得真準，誰也會讀？（出示卡片）
連續地多個拼讀中字。——這就是咱們中國的中。
連續多個讀遊——老師邊做動作邊說：這就是我們（游泳的遊）
6、請你試著把生字寶寶帶入課題中再美美地讀一讀吧。
（自讀——指名——評價：美、好聽、高興——快樂地齊讀）
二、初步感知，認讀生字
1、有一位詩人也來我們的家鄉江南旅遊了，看到這美麗的景色，他就提筆寫了
一首美麗的小詩。你想不想聽一聽？瞧：XX小朋友已經做好聽的準備了，老師真喜歡。孩子們，小耳朵（豎起來），小嘴巴（閉閉攏），靜靜地聽一聽，看誰聽得最仔細。
多媒體出示整首詩。（加音樂按鈕、教師示範朗讀）
2、多美的小詩啊？拿起書本，翻到第64頁，請你自己試著讀一讀吧。碰到不認
識的生字寶寶呀，我們可以請拼音來幫忙，待會兒，我們來比一比，哪些小朋友讀得很正確很通順。
3、（引導學生多讀幾遍）你看這個小朋友讀得可認真啦，讀完一遍又開始讀第二
遍了，我相信他待會兒一定會讀得特別好。
3、好了，讀完兩遍甚至超過兩遍的孩子請舉手。哦，你瞧：XX小朋友多有精神呀，信心十足了。你有信心嗎？那先同桌兩個人互相讀一讀。讀的好的把掌聲送給他，不正確的你來幫幫他。
4、我發現XX同桌特別會合作。來，誰來大聲地讀一讀。我們一行一行讀，其
他同學比比誰是神耳朵，聽得最好。
指名幾個學生分行讀——注意正音和誇獎——又一組讀（誰願意再來讀一讀，老師想挑選那些聽得最認真的孩子，待會兒我輕輕拍拍你的後腦勺你就接下去唸，看誰接得牢，讀得好。）
預設：當孩子把綠油油讀錯時：油單個出現時讀第二聲油，當兩個相同的油一起出現並和綠組成詞語的時候，這兩個油讀第一聲。請跟我讀。（兩遍）。讓我們把這個詞兒放到句子中，再跟我讀一讀。（兩遍）
當孩子把綠油油讀對時：你聽，他把綠油油這個詞兒讀得多好聽呀！讓我們也試著讀一讀。綠油油。（兩遍）。讓我們把這個詞兒放到句子中，再跟我讀一讀。（兩遍）
6、你看，我們的課本好象累了，讓我們輕輕地把它放到桌角上讓它休息好嗎？老師把大拇指送給你們。都會自己學習了。真棒！看，詩裡的生字寶寶都跑出來要認識一下你們這群聰明的孩子了。看，書中的學習小夥伴說——我會讀。那我們也自信地說——我們也會讀。自己拼拼讀讀吧
（出示帶拼音的生字出現在螢幕上，給學生一定時間的自我學習）
7、小老師在哪裡？小老師在這裡。——小老師：請大家跟我讀（老師卡片出示哪個學生就教哪個，一個小老師讀3——4個）
一個一個地進行拼讀識記並隨即正音，對難讀的字要反覆強調地讀。
你看，我們多棒啊，都能做小老師了，那這些生字寶寶一定難不倒我們了，讓我們一起拼一拼，讀一讀。
8多調皮呀，他們又重新排隊了，他們想看看小朋友不拼音節能不能把他們的名字叫出來。先請同桌兩人一起讀一讀。下面，我們男女生一起來賽一賽吧！（男、女生拼讀）
9、看，他們摘掉帽子了，還認識嗎？（出現去拼音的字）誰願意來讀一讀。同桌合作一起讀——火車雙軌開。（小火車啟動了，火車火車往哪兒開，火車火車往這兒開）
你看這些小火車開得多快多好，老師再次把大拇指送給你們。下面，想不想一起試試，再和這些生字寶寶打個招呼呢？讓我們一起來（每個三遍）
10、真棒！我們不僅要讀準這些新朋友的名字，還要想辦法把他們記在腦子裡。仔細觀察這些生字，你記住了哪一個，把你的好辦法講給同桌聽聽。（給學生一點時間準備，也可以同桌先輕聲地說一說）學生說到哪個字，用滑鼠點住。
11、反饋：（不要把所有的字都說完。）（組詞、加一加、偏旁、課外都可以，評價時要注意總結方法）
岸，苗可以藉助圖。
岸：你看看這幅圖，哪裡是岸呀？
苗：請你在這幅圖上找一找苗在哪裡？苗和植物有關，所以它是草字頭，讓我們一起來說一說——草字頭。
綠：我們一起來認識一下綠的偏旁——角絲旁。我們一起來唸一念——角絲旁。
唱、兩
兩：這個小朋友的三拼音讀得真好！/這個小朋友的後鼻音讀得真好。
樹：樹的偏旁是木字旁，請你跟我一起說一說——木字旁
12、你們的辦法真好！肯定不會忘記了！來，一起快速地來認一認。看誰反映最最快。（抽生字卡片讀）
13、這些生字寶寶之間可友好了，你看看，他們之間誰和誰可以成詞語成為朋友啊？
生：兩岸、樹苗、江南、江中、綠苗、中游、唱遊。（把詞語貼到詞語園中）對這些詞語也要進行朗讀。
三、讀好課文，感受美好
1、看，生字寶寶累了，要回家了。多媒體出示整首詩。（加音樂按鈕）我們小朋友也回到座位上了。看他的腰板多直呀！（放音樂，輕輕的）
2、現在老師相信你一定能把這首詩讀得更準、更好聽。
自讀——指名讀，請兩個——想學著他們的樣子美美地讀一讀的孩子站起來，
3、你看，這位詩人把我們江南的風景寫得多美呀！誰來說一說，他都寫到了哪些景物。（等待：學生說到一個景物，在課文中相應景物變顏色）
（竹排、鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）
預設：如果學生講到江南：江南不是景物，而是一個地方，他就是我們的家鄉。剛才小朋友發現了在我們的家鄉有……，那麼還有哪些景物呢？
如果孩子沒有把景物可、講全：剛才小朋友發現了在我們的家鄉有……，那麼還有哪些景物呢？
4、我們在這樣一個美麗的地方遊玩，你最想幹什麼？
把好詞寫到詞語園中，齊讀詞語園中的詞語。（一個兩遍）
5、讓我們再來讀讀這首詩，讓這美麗的風景永遠留在我們的腦海中。（齊讀課文）
四、指導寫字（準備幻燈機）
過渡語：你聽，我們把這首小詩讀得多美啊，我想在寫字這一關中我們一定也能表現得很出色，是嗎？ 看看，今天我們要寫的是哪個字寶寶呀？
指導學寫、“口”
1、出示口字，讀一讀
2、認識筆畫書空。（在這個字中，出現了一個新筆畫，橫折，示範，一筆寫成的，請大家舉起右手，一起書空）
2、漢字的書寫很有規律，一般是從左到右，從上到下。請你說一說口字的筆順。學生邊說邊在黑板上書寫筆順。
3、現在我們要把口放到田字格里寫一寫，每一筆都有自己的位置，可不能站錯啊，邊說邊示範寫。（第一個，寫成方塊字，請你看看這兩個字哪個好看。再寫第二個，整體強調，上大下小，豎和橫折微微往裡斜）
4、學生寫，反饋。（選擇2本作業本）
學生寫：提醒孩子注意寫字的正確姿勢。（背背寫字歌）
兩本都較好。覺得自己和他寫得一樣好的孩子，請你自己在田字格旁邊輕輕地打個五角星。覺得自己寫得還不夠好的小朋友，再試著寫一個，爭取進步。
5、
小結：如詩如畫的江南是我們的家鄉，讓我們記住這次愉快的旅行，讓我們記住這首優美的小詩。和著這歡快有節奏的音樂，請孩子們整理好東西，蹦蹦跳跳地排隊吧，下課。
出場音樂。