關於《窮人》第二課時教學設計

關於《窮人》第二課時教學設計

　　【教學內容】

　　理解桑娜的內心活動，體會窮人寧可自己受苦也要助人的高尚品質。

　　【目的要求】

　　1、理解課文內容，瞭解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2、理解文中重點詞句。

　　3、練習有感情的朗讀課文。

　　【教學重點】

　　從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　【教學難點】

　　分析掌握桑娜內心的矛盾。

　　【教學方法】

　　質疑問難模式運用;啟發法;講授法。

　　【學習方法】

　　讀一讀、想一想、問一問、議一議、畫一畫、悟一悟。

　　【教具準備】

　　課件、幻燈、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、匯入新課，質疑，激發學習興趣

　　1、出示課件：漁民在波濤洶湧的海面捕魚的情景。

　　2、談話：請用一句話描述自己所見的場面。(指名發言後隨機板書課題。)

　　3、質疑：看到題目後，你有什麼問題?(師：我們帶著問題學習課文。)

　　二、質疑，瞭解窮人的貧窮狀況

　　1、自讀課文，質疑：圍繞窮，你能提出什麼問題?

　　2、解疑。

　　(教師選擇歸納問題後，組織學生分小組思考、討論，然後集體交流，交流時儘量讓學生回答問題，教師相機啟發、引導、點撥，涉及知識性的問題需要講授。)

　　⑴ 課文中的那些詞句說明桑娜家裡很窮?

　　⑵ 先找詞句，再談理解，然後朗讀。引導學生重點體會菜有魚和菜只有魚的不同。教師歸納：吃、穿、用、住。

　　⑶ 除去窮，你對文中的環境描寫有什麼疑問?針對第一次沉思，你對桑娜還有什麼瞭解?

　　3、小結：這一部分內容給人的印象是漁夫的家境雖窮，但是溫暖舒適，主婦桑娜勤勞能幹，丈夫在外艱辛勞動養家，全家勉強度日。

　　三、質疑，瞭解桑娜的純樸善良

　　1、自讀課文，質疑：桑娜在自己的親人安危不知的情況下去關心窮鄰居。圍繞第二次沉思，提出自己不懂的問題。

　　2、解疑：

　　⑴ 桑娜用頭巾裹住西蒙的兩個孩子，把他們抱回家裡。出示課件她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。能把非不可換一種說法嗎?(指名說。)出示幻燈片判斷句子並說出理由：

　　① 桑娜內心慌亂，不知道該不該這樣做。

　　② 桑娜心地善良，本能地覺得應該這樣做。最後再請學生品讀。

　　⑵ 忐忑不安是本段的關鍵詞，聯絡上下句說說該詞的意思。為什麼桑娜抱回孩子後心中又忐忑不安呢?幻燈出示桑娜第二次沉思的內容。說一說共用了幾處省略號，省略了什麼內容，從中你體會到桑娜怎樣的心情?試著讀出這種感情。

　　⑶ 小結：桑娜抱回兩個孤兒，進一步表現出桑娜善良的本性，寧可自己受苦，也要幫助別人。此刻，我想同學們對桑娜有了進一步的瞭解。請大家再深入思考：桑娜內心忐忑不安的實際原因是家裡太窮，造成窮的根本原因又是什麼呢?

　　四、質疑，瞭解漁夫的人品

　　1、自讀，圍繞漁夫說的話進行質疑。

　　2、解疑。

　　課件出示：

　　哦，我們總能熬過去的!

　　哦，我們總能跨過去的!

　　哦，我們，我們總能熬過去的'!

　　想象生活中的困難，體會熬和我們，我們的含義。再讀一讀，談談漁夫的人品。

　　五、對全篇質疑，認識沙俄時代的黑暗

　　1、針對勤勞和窮質疑。

　　2、聯絡學過的課文和自己已有的知識談一談舊社會的黑暗，勞動人民的美好品質，激發自己熱愛社會主義。

　　3、總結全文：故事發生在沙皇統治下的社會，勞動人民生活在貧窮之中，由於生活所迫，桑娜曾經猶豫過，這是合乎情理的內心世界。作者這樣寫才能使桑娜這一人物形象真實、可信，她的崇高品質躍然紙上。

　　六、佈置作業

　　1、在書上寫出本文的中心。

　　2、把文章的第二段和第三段各劃分為三層，總結層意。

　　3、閱讀：

　　她忐忑不安地想：他會說什麼呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什麼把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好!

　　⑴ 這段話描寫桑娜抱回西蒙的孩子後的(語言、動作、外貌、心理活動)。

　　⑵ 桑娜為什麼忐忑不安?

　　⑶ 嗯，揍我一頓也好!說明了什麼?

　　(閱讀題中的三個問題寫在小課件上，原文看書。)

　　4、寫話：

　　同學們在課堂中提出了許多有價值的問題，你認為哪個問題提得很好，是從哪個方面提的，為什麼提得好?(寫100字左右。)

　　那些問題提得不好，為什麼?(優生做。)