課文《倔強的小紅軍》優秀教學設計

課文《倔強的小紅軍》優秀教學設計

  教學要求:

  1、透過理解課文內容,學習小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質。

  2、繼續訓練透過課文內容體會表達的思想。

  3、學習本課生字新詞,練習用曾經終於造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:

  訓練透過課文內容體會表達的思想,有感情地朗讀課文。

  教具準備:

  課文朗讀錄音帶、多媒體

  教學時間:

  二課時

  教學過程 :

  第一課時

  一、簡介二萬五千里長徵,匯入 新課。

  為了北上抗日,1934年10月,中國工農紅軍從福建、江西出發,開始舉世聞名的二萬五千里長徵。歷時兩年的長征,紅軍歷盡千辛萬苦,縱橫11個省,翻越了終年積雪的高山,走過了人跡罕至的草地,粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截,創造了戰爭史上的奇蹟。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰士,以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的`課文,講的就是在紅軍過草地時,發生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。(板書課題。)

  二、聽朗讀錄音,把學生帶入課文描寫的情境之中。

  三、默讀第二、三自然段,思考:陳賡同志遇到的小紅軍是什麼樣子的?

  四、默讀第四至第十自然段,思考問題。

  1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的?

  2、從哪些地方看出小紅軍的倔強?

  五、討論交流。說說陳賡為什麼要這樣做,小紅軍是怎樣說、怎樣做的,從中體會小紅軍的倔強。

  六、指導有感情地朗讀第二至十自然段,特別要讀好描寫小紅軍言行的部分,讀出小紅軍的倔強、可愛。

  七、默讀第十一至十五自然段,思考問題。

  1、陳賡為什麼要這樣做?

  (1)調轉馬頭,向來的路奔跑起來。

  (2)狠狠地打了自己一個嘴巴。

  2、陳賡同志全明白了,他明白了什麼?

  陳賡調轉馬頭、奔跑起來說明他已意識到小紅軍有因疲憊、飢餓而死亡的危險。狠狠地打表達了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了:讓小紅軍騎馬,他為什麼不肯騎;要同他一起走,他為什麼找藉口不肯和陳賡一塊兒走;給他青稞面,他為什麼不肯接受,說自己的比陳賡的還多

  八、讀了這篇課文你明白了什麼?是從哪些內容當中體會到的?引導學生從內容體會思想。

  (明白了小紅軍很倔強,一心為別人著想,即使自己因過度疲憊、飢餓而死,也不拖累別人。)

  九、課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情,終生難忘?(深情回顧往事)

  十、各自有感情地朗讀課文。

  十一、作業 :

  朗讀課文。識記生字詞。

  第二課時

  一、指名讀課文。

  二、學習生字,書寫生字新詞。

  三、指導用曾經終於造句。

  1、出示帶有這兩個詞語的句子,體會用法。

  陳賡同志回顧自己革命經歷的時候,曾經深情地談起這樣一件往事。

  陳賡同志終於被這個小鬼說服了,只好爬上馬背,朝前走去。

  2、練習用曾經終於寫句子。

  四、指導有感情地朗讀。

  1、整體把握課文表達的思想感情:小紅軍倔強、一心為別人著想;陳賡關心、愛護小紅軍,小紅軍犧牲了,十分悲痛,深深自責。

  2、注意感情的變化,讀好對話。

  3、抓住重點句段進行指導。

  五、分角色有感情地朗讀課文。

  六、作業 :

  1、書寫生字詞,帶有生字的生詞要能默寫。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、預習《大森林的主人》。

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