《在馬克思墓前的講話》的教學設計模版
《在馬克思墓前的講話》的教學設計模版
教學目的
一、體會本文圍繞中心，內容高度概括、語言精確、結構嚴謹的特點，學習悼詞的寫法。
二、瞭解馬克思對共產主義革命運動的偉大功績，學習馬克思堅定、無私地為人類解放而鬥爭的崇高精神。
教學設想
一、本文圍繞中心，層層推進，言簡意賅，是議論文閱讀訓練的好教材，可以導讀為主，設計一些練習，只對重點、難點作適當講授。
二、本文以議論為主，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內容的基礎上，對重要段落要引導學生反覆朗讀，體會文章中強烈的情感。
教學時數
兩教時。
第一教時
教學要點
解題，講讀第一、第二部分。
教學過程
一、解題。
１．馬克思和馬克思主義的誕生；
２．馬克思與恩格斯的革命友誼；
３．馬克思的逝世。
以上內容詳見《教學參考資料》補充材料。
二、指導閱讀預習提示，然後讓學生默讀全文，要求按悼詞要點，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分。
三、講讀第一部分（第一～二自然段）。
導讀設計：要求學生研讀第一、二兩段，完成下面的練習：
依次抽出第一自然段中下列詞語：下午兩點三刻，最、還、安靜地睡著了但已經是；同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的停止思想，換成的心臟停止跳動，第二自然段中的第二個對於換成和，不可估量換成巨大，空白換成嚴重情況。抄在小黑板上（或用幻燈片）出示給學生，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語為什麼不能刪去？用來替代的詞語為什麼不能替代？
參考答案：
下午兩點三刻：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對於整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永誌不忘的時刻。
最：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。
還：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。
安靜地睡著了但已經是：（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思的無限依戀和對於馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。
第一自然段中不用心臟停止跳動，而用停止思想，這不單是一般的因感情上的需要而用的諱飾的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。
第二自然段不用和，而並列用兩個對於，從在無產階級實際鬥爭中的領導作用和研究社會科學的成就兩個方面突出了馬克思的傑出貢獻；同時，表明了從兩個方面總領起後文的內容。不用巨大，而用不可估量（無法估計和衡量），因為後者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大，同時也讚揚了馬克思主義對於指導革命的偉大作用。不用嚴重情況，而用空白，因為前者語意含糊，而後者則說明了馬克思在無產階級革命事業中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。
第二自然段兩句話總領起後文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的鬥爭精神的讚頌，突出了全文論述的'中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。
板書：述其哀
指導朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語速：低沉、緩慢。先由學生各自朗讀，然後指名朗讀，酌情指導。
四、講讀第二部分第一層次（第三～六自然段）。
導讀設計：
研讀第三～六自然段，回答下列問題：
１．馬克思發現了人類歷史的發展規律。這個規律即事實，對不對？為什麼？為什麼要用達爾文的發現作比較？
２．不僅如此的此指代什麼？馬克思還發現了資產階級社會的特殊的運動規律，這裡的還起了什麼作用？發現這個特殊的運動規律的重大意義是什麼？
３．兩個發現指代什麼？從寫作方法的角度看，兩個發現與他所研究的每一個領域的關係是什麼？為什麼要這樣寫？
參考答案：
１．馬克思發現了人類歷史的發展規律，這個規律不僅僅指事實，因為即不僅管到事實，而且管到由事實導引出的結論。
這裡的事實是指吃、喝、穿、住與政治、科學、藝術、宗教等等。誰是首先，誰是然後的客觀順序，它規定了物質與精神誰是第一性的，誰是第二性的。即如果沒有農民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無法進行學習和從事政治、宗教等活動。所以標明由這個簡單事實導引出以下的結論：要解決吃、喝、穿、住，首先就要進行直接的物質的生活資料的生產，在這個生產中，人們就要結成一定的生產關係；這個生產關係標誌著的一定的經濟發展階段就是基礎。一個民族，一個時代的國家制度、法的觀點，藝術以至宗教觀念，都是從這個基礎上發展起來的。因此，人類歷史發展的規律，不僅是指物質是第一性的，精神是第二性的，而且包括經濟基礎決定上層建築。而這個順序在過去卻是做得相反的。
２．不僅如此的此指代發現了人類歷史的發展規律。馬克思還發現了資產階級社會的特殊的運動規律，這個還在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發展的一般規律，進而發現了資本主義社會的特殊規律，這就是剩餘價值（見注）規律。這個特殊規律的發現讓那些一直在黑暗中摸索的經濟學家（他們看不清資本主義的剝削實質）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子豁然開朗了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發現有著劃時代的偉大意義。
３．兩個發現是指發現了人類歷史的發展規律和資產階級社會的特殊的運動規律。從寫作方法的角度看，兩個發現與他研究的每一個領域是點與面和詳與略的關係。這裡他研究的每一個領域很多，而且都不是膚淺的，都有獨到的發現，表明馬克思作為一位科學家研究的領域之廣、成績之大，與馬克思是當代最偉大的思想家相呼應。
小結：三個段落，圍繞馬克思的科學理論環環緊扣，層層推進，高度精確地概括了這個方面的豐功偉績。
板書：贊其功（一）
指導學生朗讀第二部分第一層，理解其內容的豐富、深刻地體會其語言的概括和精當。
五、佈置作業
１．表情朗讀練習二中的五個句子，並按要求解答１、２、３小題。
２．在課本上完成練習四。
第二教時
教學要點
複習前課內容，講讀第二部分第二層和第三部分，總結全文。
教學過程
一、複習前課內容。
１．提問：作為科學家的馬克思，在理論上有哪些偉大建樹？
２．檢查作業。
二、講讀第二部分第二層（第六～七自然段）。
導讀設計：研讀第六～七段，完成下列練習。
１．馬克思作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。其中這指代什麼？主要的究竟指什麼？
２．因為馬克思首先是一個革命家這個過渡句作用是承上？啟下？既承上又啟下？為什麼？
３．第七段第二句中的判斷謂語是的主語是什麼？賓語是什麼？這一句中第一次說明了什麼？為什麼？
４．馬克思的科學理論與他的革命實踐的相互關係是什麼？
參考答案：
１．這指代馬克思的兩個發現和他研究的每個領域的獨到的發現。但這遠不是主要的，主要的還是指馬克思首先是一個革命家，也就是說，對比馬克思偉大的理論創造，他有著更為光輝的革命實踐。這裡的主要的、首先，表明對馬克思的功績的表述再次推到一個新的高度。
２．這個過渡句是既承上又啟下。承上是說：由於馬克思不是為科學而科學，他追求科學在歷史上的推動作用，致力於科學的實際應用，表明他從事科學研究的崇高目的就是為了指導革命實踐，所以說，馬克思首先是一個革命家。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實踐的事實更印證著他對待科學的嚴肅態度和執著的追求，證明他首先是一個革命家。
３．是的主語是使命，賓語是兩個參加事業（動賓短語）。第一次表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因為馬克思不僅熱烈地向群眾宣傳自己的科學理論（辦、編小冊子），而且頑強地領導著歐美戰鬥的無產階級，最後卓有成效地創立了偉士的國際工人協會引導無產階級以戰鬥的風貌第第一次登上了國際政治鬥爭的舞臺，使無產階級從自發鬥爭的階級進步到自為的階級。
４馬克思之所以能創立科學的革命理論，正是由於他卓有成效地參加了億萬奴隸摧毀舊世界和創立新世界的偉大革命實踐。革命實踐是創立理論的基礎。偉大的革命理論反過來又指導和推動著偉大的革命實踐。所以，馬克思首先是一個偉大的革命家，又是同樣偉大的科學家。
板書：贊其功（二）
三、講讀第三部分（第八～九自然段）。
導讀設計：研讀八～九自然段，完成下列練習：
１．正因為這樣，所以馬克思是當代最遭嫉恨和最受誣衊的人，其中這樣指代什麼？兩個最體現在什麼地方？馬克思對此抱什麼態度？說明了什麼？
２．馬克思逝世，整個歐洲和美洲千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，這與各國政府和資產者對他的態度形成鮮明的對照，這說明了什麼？
３．他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。這裡的敵人和私敵有何區別？為什麼說可能？
４．他的英名和事業將永垂不朽的深刻含義是什麼？
參考答案：
１．這樣是指馬克思的劃時代的理論創造和革命實踐。兩個最體現在兩個無論上，無論性質怎樣的政府，也無論什麼色彩的資產者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣衊他。馬克思對此毫不在意，當作蛛絲輕輕抹去，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的革命精神和他高度的革命堅定性。
２．這個對照說明馬克思是無產階級最忠實的代表和導師，同時也說明他的理論和實踐給了各國資產者以致命的打擊，是資產者不可調和的敵人。這個對照與開頭呼應，深化了馬克思在科學理論和革命實踐中無與倫比的作用和地位。
３．私敵是指以我為中心，以我的利害區分敵友，這是剝削階級個人主義的一種表現。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅定地站在無產階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作鬥爭，因而他有許多敵人。這些敵人都是無產階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度讚頌了馬克，思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格。可能是以不肯定的語氣表示肯定的含義。
４．思格思最後莊嚴宣告他的英名和他的事業將永垂不朽這句飽含深情和敬意的結語，雖是一般悼詞結語，但絕不僅僅是形式的需要，它照應全文，總結全文，是由馬克思的豐功偉績中引申出來的必然結論，體現了作者的心聲，也是億萬人民的心聲。
板書：頌其德（三）
四、要求學生復看第二部分，找出段與段之間的關聯詞語，說說它們在圍繞中心展開論述方面所起的作用，結合完成練習題一、三。
五、指導學生表情朗讀第一部分和第三部分。
六、作業：課外閱讀列寧文章《卡爾·馬克思》。
七、板書：
在馬克思墓前的講話
停止思想，不可估量，空白述其哀
英名和事業永垂不朽