《藍色的樹葉》教學設計模板

《藍色的樹葉》教學設計模板

　　一、教材簡說

　　互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。

　　課後學習夥伴提示我想對林園園說，對這一擴充套件性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體例項進行溝通和交流。

　　二、學習目標

　　1?認識9個生字。會寫10個字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?懂得人與人之間應該互相幫助。

　　三、教學準備：

　　卡片

　　投影

　　錄音

　　四教學過程

　　(一)識字寫字

　　1、【投影出示】下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。

　　(1)李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。(術、鉛、盒、削。等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記)

　　(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：我怕你不注意把筆尖弄斷了。(皺、吐、注可結合皺紋、把書弄破、吐痰、注射等生活用語幫助識記)

　　2、讀音指導重點：術、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀ｔǔ。削也是多音字，在本課讀ｘｉāｏ。

　　3、術、吐、注、鉛、桌是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的術、土、主、住、沿、船等字分析字形。

　　4、寫字指導。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律，教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，鉛字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導筆字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；毛字的撇要儘量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學生採用會意的辦法記憶：合手才能拿住。

　　(二)朗讀感悟

　　從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個藉口推託。在朗讀過程中，要引導學生透過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。

　　1、揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎麼會有藍色的樹葉呢?讀讀課文，說說藍色的樹葉是怎麼回事。

　　2、【錄音範讀】

　　3課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的句子，說說理由。

　　4出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什麼。找出課文中的對話讀一讀，並說說從對話中體會到什麼。

　　5、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什麼，她們可能在想什麼。

　　6、假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什麼?(注意結合林園園不由得臉紅了，要想到她已經認識到自己的.錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)

　　7、【投影出示】指導分角色朗讀

　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課後讀一讀說說進行擴充套件練習)

　　林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

　　李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

　　林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

　　李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態度)

　　林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

　　李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)

　　林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

　　(三)實踐活動

　　畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。