《鄉下人家》的教學設計方案

《鄉下人家》的教學設計方案

　　第一課時

　　一、看圖引題

　　1、出示課文插圖，觀察並思考：

　　圖上畫的是什麼樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。

　　2、今天，透過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的'田園生活。

　　二、看圖讀文

　　1、自學生字新詞，同桌交流，教師指導。

　　2、邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然後說說你有什麼感受?

　　⑴ 鄉村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

　　⑵ 鄉村生活自然親切、優美恬靜。

　　⑶ 鄉村生活不論什麼時候、不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。

　　思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉村生活的?抓住了哪些生活的場景?

　　4、默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。

　　5、小組合作交流。

　　6、全班交流，教師指導解疑。

　　三、教師吟詩小結

　　是啊!鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽!

　　螢幕出示：長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閒自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美鄉下人家。

　　四、學生整體感知

　　你認為教師自創的這首小詩怎麼樣?你有什麼感受?發表一下你的感受吧!

　　1、可以像老師這樣吟詩。

　　2、可以試著讀讀課文。

　　3、可以作為導遊向大家介紹“鄉下人家”。

　　第二課時

　　一、回顧課文

　　1、我們已經感受了鄉下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受透過讀課文，展示給大家聽。

　　指名讀文，交流欣賞。

　　二、精讀課文

　　1、自由朗讀課文：

　　你認為課文描寫的哪一處鄉村風景最美，畫出來，反覆讀，並聯系課文說說自己的理由。

　　2、小組合作交流。

　　3、全班交流，教師指導朗讀並對語言文字進行訓練，體會寫法。

　　如：幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。

　　如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什麼感覺?試著讀一讀，並體會一下，這樣寫有什麼好處?

　　三、品味語言

　　1、有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　四、積累語言

　　把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，並試著背誦。

　　五、拓展語言

　　1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的?說說你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。

　　六、佈置綜合性學習內容