《我們的生命週期》最新教學設計
《我們的生命週期》最新教學設計
一、教學內容概述：
本節內容在教科版義務教育課程標準實驗教科書第 二章《動物的生命週期》第七節的內容，是在學生學習了動物的生命周 期，瞭解了動物的一生要經過出生、生長髮育、繁殖、死亡四個階段之 後，對人的生命週期進行研究。
二、教學目標分析
科學概念
1、從出生到現在，我們的身體發生了很多的變化，今後還將發生變化。
2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。
3、人也有生命週期，人的一生也要經歷出生生長髮育繁殖死亡四個階 段。
過程與方法
1、收集並整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。
2、預測今後的身體還將發生什麼變化。
3、調查不同年齡段人身體的特點。
4、分析研究人一生中身體變化的規律。
情感態度價值觀
1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。
2、認識到自然事物的變化是有規律的。
三、教學重點和難點：
【教學重點】指導學生認識人的生命週期，知道人的生命週期要經歷出 生、生長髮育、繁殖、死亡四個階段。
【教學難點】我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化 特點。
四、學習者特徵分析：
1、學生知識儲備：學生是在學習了動物的生命週期，瞭解了動物的一 生要經過出生、生長髮育、繁殖、死亡四個階段之後，對人的生命週期 進行研究。
2、學生具有能力：雖然三年級學生剛剛接觸科學這門課程，但透過前 一段時間的學習，已經具有了初步的觀察和分析能力。
3、學生學習現狀：學生雖已具備初步的觀察和分析能力，但仍需進一 步培養學生的邏輯推理、概括總結等各種能力。
五、教學策略選擇與設計：
1、遷移策略：透過對前面動物的生命週期的學習，繼而引出人的生命 週期的學習。
2、蒐集整理策略：透過讓學生課前蒐集0—9歲的生命特徵變化，然後 在課堂上進行簡單梳理，培養學生簡單的蒐集整理的能力。
3、觀察比較策略：透過讓學生對剛出生的嬰兒和自己比較、對不同年齡段的人群身體變化特點的比較，歸納總結出人的生長變化規律。
六、教學資源與用具設計：
1、學生分組實驗器材:學生課前收集的有關自己從出生到現在每年的身高、體重的變化表（一）；課前收集家人的照片。
2、教師演示器材:有關課件、影視資料。
七、教學過程：
【一】匯入新課
1、提問：小動物都有哪些生命週期？
①播放蠶的一生課件。
②指名回答，師板書：動物的生命週期
2、同學們所有的動物都有自己的生命週期，人的生命週期是怎樣的呢？
【二】學習新課
1、我們的出生與生長變化
（1）我們是從什麼地方來到這個世界？
①指名生回答；
②邊播放影視資料邊思考：嬰兒出生前經歷怎樣的過程？
③，指名回答，引出“出生”。（師板書；出生）
④師小結：生命很奇妙，也來之不易，珍惜生命。
（2）我們剛出生時是什麼樣子的？
①播放剛出生的嬰兒活動影片，觀察：嬰兒的身體特點。
②指名回答
③用嬰兒和自己比較：身體發生了哪些變化？
④引導總結：生長髮育（師板書）
⑤展示課前調查表（一），再次印證：生長髮育。
（3）
2、我們的'一生
（1）調查身邊最熟悉的家人，四步:
①把照片分組
②討論交流不同年齡組的身體變化情況，填表（二）
③彙報交流
④師出示大表總結：身體還會發生變化。引導總結出：死亡（師板書）
（2）情感教育:生命短暫，珍愛生命。
（3）進行有趣的計算：
①計算爸爸出生時爺爺的年齡；
②計算自己出生時爸爸的年齡，引出：繁殖（教師板書）
③指導學生總結出人的生命週期和植物、動物一樣，都要經歷出生生 長髮育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。
【三】討論交流：
1、哪個階段最重要？為什麼？
2、師小結：每個階段都很重要，但最重要的還是兒童時期，（課件展示知識講
座）這就好比是一年的四個季節，春、夏、秋、冬，如果沒有春的播種、施肥、除草等精心的呵護，怎麼會有夏的勃勃生機、秋的碩果累累、冬天的幸福享受。
【四】板書設計：
我們的生命週期
出生生長髮育 繁殖 死亡
八、學習評價和反饋設計
1、將下面的人物與他們所處的年齡段連線。
外公68歲 兒童
堂妹5歲 青年
表哥20歲 中年
媽媽36歲 老年
2、將年齡段與他們身體變化的特點連線。
兒童 各器官功能成熟、可以結婚生子了。
青年 各器官功能開始減退，生長已經停止。
中年 各器官開始衰老，功能逐漸衰竭。
老年 各器官功能不斷增強、能力不斷髮展。
3、給下面的人按年齡段分組：
奶奶（63歲） 堂妹（7歲） 叔叔（30歲） 爸爸（37歲）
小姨（28歲） 外婆（65歲） 伯伯（46歲） 大姑（42歲）
表哥（14歲） 爺爺（69歲） 表姐（21歲） 媽媽（33歲）
（兒童：堂妹、表哥。青年：叔叔、小姨、表姐、媽媽。中年：爸爸、伯伯、 大姑。老年：奶奶、外婆、爺爺。）
九、總結和幫助：
在學習過程中注意引導學生透過蒐集、整理、觀察、比較等方法歸納出人的生命週期和動物的一樣，也要經過出生、生長髮育、繁殖、死亡四個階段，幫助學生初步培養在學習過程中不但要學知識，更要學方法的意識。
十、教學反思：
《我們的生命週期》是小學科學三年級下冊第二單元第7課。本課的重點是指導學生認識人的生命週期，知道認的生命的週期要經歷出生、生長髮育、繁殖、死亡四個階段，以及各個階段的生命特徵。在探究我們的一生時，在三年二班我要求學生先對自己的身體變化做了細緻的調查，對爺爺的身體變化做了調查，在課上彙報交流時，學生回答問題不積極，沒熱情，課堂氣氛沉悶，這些是我事先沒有估計到的。於是第二次上課的時候，我利用嬰兒的活動影片調動學生學習的積極性，從而確保了觀察的實效性，使學生具有一定的知識儲備，學生在對知識有一定理解的基礎依據生活經驗合理猜測。知識目標達到了，情感態度這一目標沒有提到位。人的生命週期的四個階段：兒童——青年——中年——老年，沒有讓學生充分討論“哪個階段最重要？為什麼？”總結出每個階段都很重要，但最重要的還是兒童時期，這就好比是一年的四個季節，春、夏、秋、冬，如果沒有春的播種、施肥、除草等精心的呵護，怎麼會有夏的勃勃生機、秋的碩果累累、冬天的幸福享受。我想下次上課，應該把這些當做重點，讓學生充分認識到人生的最最重要的階段——兒童階段，我們要養成健康的生活習慣，平時多加強體育鍛煉，懂得關愛生命，只有這樣我們的壽命才能長一些，我們的生活才會更快樂！