《科利亞的木匣》教學設計模板

《科利亞的木匣》教學設計模板

　　【教學目標】

　　１、會認３個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得等詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、能讀懂課文內容，瞭解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。

　　４、學習透過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。

　　【教學重點難點】

　　重點：讓學生了解課文的主要內容，懂得作者感悟到的時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規律辦事的道理

　　難點：讓學生學習透過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。

　　【課前準備】

　　１、生字詞卡片。

　　２、flash課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖學習目標

　　１、學習生字詞；

　　２、整體感知課文內容。

　　〖教學步驟

　　一、匯入

　　１、今天我們學習第２６課，《科利亞的木匣》。

　　２、科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫了什麼？（找出關鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫了哪些內容呢？我們一起來學習課文。

　　二、學生自學課文

　　１、默讀課文。思考：這篇課文講了一件什麼事？

　　２、讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，並在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯絡上下文或想想這個詞語的意思。

　　３、畫出自己不理解的'詞語。

　　三、檢查自學情況

　　１、這篇課文寫了一件什麼事？

　　明確：這篇課文講的是科利亞埋木匣、挖木匣和從中得到啟示的故事。

　　２、檢查字詞掌握情況。

　　認讀箱、倍、數數（shǔshù）、德（進行字形分析）

　　３、簡介衛國戰爭：

　　１９４１年德國法西斯入侵原蘇聯，蘇聯人民為了保衛祖國而與德國法西斯進行的戰爭。蘇聯人民經過四年苦卓絕的戰鬥，至１９４５年９月衛國戰爭勝利結束。

　　四、再讀課文，理清層次

　　１、學生標明各自然段序號，朗讀課文。

　　２、文章圍繞木匣寫了幾層意思？

　　（文章圍繞木匣寫了三層意思。）

　　第一層：科利亞埋木匣。

　　第二層：科利亞挖木匣。

　　第三層：科利亞從中受到啟發。

　　３、學生分小組討論怎樣分段。

　　４、指導第５自然段的歸屬。

　　（這一段是過渡段。就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞喀山去了。是承上，後面兩句在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數數能數到一百多。是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應劃分到第二段裡。）

　　５、分段歸納：

　　第一段：（第一至第三自然段）

　　科利亞剛學會數數的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。

　　第二段：（第四至第十二自然段）

　　四年後科利亞在離屋門口十步遠的地方沒找到木匣，經過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。

　　第三段：（第十三自然段）

　　科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。

　　五、講讀課文第一段

　　１、請同學分節讀課文第一段。全班思考：

　　⑴科利亞和媽媽是什麼時候、怎樣把東西埋起來的？（出示科利亞和媽媽把東西埋起來的動畫）

　　⑵他們為什麼要把東西埋起來？

　　２、討論思考題：

　　⑴課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？

　　明確：課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。

　　⑵指名讀第三自然段。

　　⑶思考：科利亞怎麼埋的木匣？媽媽又是怎麼埋木箱的？

　　明確：科利亞從屋門口開始走，數了十步，就用鏟子挖起坑來。抗挖好了，他把一個木匣放在裡面，匣子放好後，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細沙，免得被人發現。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。

　　⑷課文為什麼把科利亞埋木匣寫得那麼具體？

　　明確：一是說明科利亞為了免得讓敵人發現，所以埋木匣非常仔細、認真。二是為後面科利亞第一次找不到箱子時，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。

　　３、學生質疑：

　　學生可能提出：課文寫科利亞木匣裡裝的什麼跟埋匣子有什麼關係？前面已經寫了他從屋門口開始走，數了十步，就用鏟子挖起坑來，為什麼又要寫出科利亞只會數到十，就量了十步，埋下木匣子？

　　（引導學生聯絡上下文，算算科利亞埋木匣時幾歲？五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數到十所以他數到十步就埋下木匣子。）

　　六、佈置作業

　　１、抄寫詞語。

　　２、思考：科利亞埋下木匣後，有沒有再挖出來？怎麼挖的？