初中七年級《看雲識天氣》的教學設計範文

　　【學習目標】

　　１、理清文章的思路。

　　２、領會運用比喻的妙處。

　　３、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重點】

　　１、把握課文主要內容，理清寫作思路。

　　２、體會運用比喻的妙處。

　　【教學難點】

　　分析、把握課文主體部分（怎樣看雲識天氣）的內容和結構層次。

　　【教學過程】

　　一、匯入新課

　　教師播放媒體資源中的影片──“《看雲識天氣》電視短片”，並匯入新課：

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看雲識天氣》。

　　二、整體感知

　　教師範讀全文，學生聽讀課文，並思考：

　　１、雲的分類有哪些？

　　２、雲和天氣到底有怎樣的關係？

　　３、本文主要介紹了哪些雲及其光彩？它們各有怎樣的特徵？分別預示怎樣的天氣情況？

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　明確：

　　１、教師播放媒體資源中的動畫，一邊點選，一邊對雲的分類作講解。

　　２、天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　３、對於設計得好的同學要提出表揚。

　　教師播放媒體資源中的課件中對照分析部分，使學生加深對不同雲彩特點的瞭解。

　　三、思考品味

　　１、分析第二自然段：

　　⑴朗讀，指出本段概括說明的作用。

　　⑵“往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用？

　　２、詳細研究各種雲同天氣的關係。

　　３、討論最後一段的作用。

　　⑴觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？

　　⑵如何才能掌握它的變化規律呢？

　　四、研討探究

　　１、本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

　　學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：

　　文章第１段概述雲和天氣的關係，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然後描繪了萬千姿態的雲。第２段是３、４、５段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的`。第３段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，又將“薄雲”分為“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。第４、５段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第６自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。

　　２、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

　　⑴學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重於比喻的修辭方法）

　　（學生朗讀自己找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

　　⑵齊讀課文第１自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。

　　示例：天上的雲……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　遠處的霓紅燈亮了，像……

　　月光照在地上，像……

　　五、教師小結

　　本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼，後說什麼，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　六、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　七、佈置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。