課文《金色的草地》教學設計

課文《金色的草地》教學設計

　　作為一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的課文《金色的草地》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　課文《金色的草地》教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　１、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等14個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。透過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　３、抄寫自己喜歡的句子。

　　【課前準備】

　　１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　２、生字詞語卡片。

　　３、蒲公英盛開時的錄影片。

　　４、本課的掛圖和投影片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、匯入新課

　　１、出示填空：（ ）的草地。

　　引導學生根據以前所學進行口頭填空。

　　２、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

　　二、自讀討論

　　１、各自輕聲讀課文。

　　２、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地

　　３、設疑：草地怎麼會是金色的呢？為什麼作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續學課文。

　　三、初讀感知

　　１、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

　　２、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

　　３、反饋：

　　出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

　　４、朗讀展示：

　　你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

　　四、再讀解疑

　　１、為什麼草地是金色的呢？自讀第一自然段體會：

　　⑴觀看錄象，給以直觀的感受。

　　⑵引導想象：

　　蒲公英盛開了，目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什麼？指名交流。

　　２、朗讀第二、三自然段：

　　⑴思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什麼？輕聲朗讀課文後說一說。

　　⑵你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什麼語氣來讀？

　　各自試讀，指名交流。

　　⑶大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

　　３、其實這草地並不是總是金色的，這裡面的學問可不小！

　　⑴自讀課文說說透過朗讀課文你知道了什麼？（蒲公英色變的規律和原因）

　　⑵小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。

　　學生上臺講述。

　　⑶有一天，我起得很早去釣魚。發現草地並不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了作者是怎麼形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）

　　４、現在說說對這片草地幾句貼心話。

　　第二課時

　　一、彙報成果

　　１、分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行彙報。題目如下：

　　⑴多麼有趣的蒲公英，______________________________（請圍繞有趣展開），因為草地上長滿了這麼有趣的蒲公英，所以這草地多麼___________。

　　⑵課題彙報：蒲公英的色變規律和原因分析。

　　⑶畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

　　２、學生彙報成果，教師相機總結指正。

　　二、識字寫字

　　１、投影出示生字詞，自讀，指名讀

　　２、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

　　例：而下加女，耍耍耍

　　擾添一撇，攏攏攏

　　衣服長肥，裝裝裝

　　取字會走真有趣

　　３、指導寫字：

　　⑴讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　⑵說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

　　⑶小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

　　⑷學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　⑸鞏固檢查。

　　三、拓展活動

　　雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，透過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊遊所得。

　　課文《金色的草地》教學設計 篇2

　　一、教學目標

　　1、認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。

　　2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細緻。

　　3、能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流。

　　二、教學重難點

　　重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細緻，體會留心觀察的好處。

　　難點：掌握基本的觀察方法，培養學生主動觀察的意識。

　　三、教學方法

　　朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，匯入新課

　　透過生活實際引導學生回憶日常看到的草地，並用一個詞來形容。緊接著出示課文題目，引導學生思考質疑。

　　導語：

　　生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎？（學生作答）大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習一篇新課文。

　　我們一起來看看，作者眼中的草地是什麼樣的呢？（板書題目，讀課題）

　　老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎麼會是金色的呢？是秋天小草枯黃以後的草地嗎？草地上的什麼東西是金色的呢？現在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的'奧秘！

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什麼草地是金色的？

　　明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

　　2、出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。

　　3、字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞，透過教師範讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然後進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示範，強調易錯筆畫，學生描一寫一，教師巡視。

　　4、朗讀教學。段落標序號後，分組分段朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，儘量讀出自己的感情。

　　（三）深入研讀，重點感悟

　　1、自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象？為什麼？

　　明確：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接讚美的語句“多麼可愛的草地！”“多麼有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。

　　2、四個人一組，透過具體的描寫自由想象文章內容是什麼樣的圖景，體會作者表達了什麼樣的情感？

　　預設：第一段：金色草地圖。

　　第二段：兄弟草地玩耍圖。

　　第三段：草地的變化圖。

　　第四段：天使般的蒲公英花朵。

　　3、草地都發生了哪些變化？變化的原因又是什麼呢？找到文中句子的請學生自由回答。

　　（1）草地的變化：早上的草地是綠色的；中午的草地變成金色；傍晚的草地又變綠了。

　　總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

　　（2）變化的原因

　　①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

　　②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　總結：

　　早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了；

　　中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了；

　　傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

　　（四）拓展延伸

　　播放有獨特之處的動植物的影片，幫助學生體會大自然的神秘，培養學生的觀察能力。

　　明確：

　　大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。

　　（五）小結作業

　　觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然後和同學交流。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　這是一篇小學現代文，難度較低。根據學段和文題提點，本篇課文應著重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因，培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反覆誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。

　　課文《金色的草地》教學設計 篇3

　　教材內容：

　　《金色的草地》人教版新教材 三年級 語文 第五冊第一單元 第2課 （需二個課時）

　　教材分析：

　　課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的遊戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。並在這種快樂中無意發現了草地顏色變化的原因。透過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

　　學情分析：

　　透過讀懂課文內容，培養學生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

　　教學目標：

　　１、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學理念：

　　在本課教學設計中，以學生“個性化閱讀”為核心。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文字等“讀書”活動中，與文字對話，與他人交流。透過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，並在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學生、教師、文字之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪。

　　教學重、難點：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　一、談話匯入。

　　1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什麼顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什麼遊戲呢？

　　2、你見過金色的草地嗎？

　　板書：金色的草地

　　二、初讀課文。

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、解決不理解的字詞。

　　5、你見過蒲公英嗎？

　　三、理解感悟，朗讀指導。

　　1、再讀課文。

　　作者為什麼說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、交流彙報。

　　交流重點：

　　1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

　　2）、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

　　（a）“我”先發現了什麼？又發現了什麼？有了新發現後我們有哪些變化？

　　（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這裡為什麼要強調“起得很早”呢？可讓學生聯絡上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地並不是金色的”，“並”在這裡有哪些含義呢？用上這個“並” 字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，並強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

　　3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

　　３、作者為什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

　　透過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，瞭解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　４、你平時喜歡花草嗎？有什麼新的發現嗎？

　　三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

　　（第二課時）

　　一、檢查複習

　　１、“摘蒲公英”遊戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀後，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，並領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

　　２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

　　３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　　４、指名述說草地變色的原因。

　　二、總結課文，昇華情感

　　１、讀第四自然段。

　　２、說說我們為什麼會愛上“蒲公英”？蒲公英為什麼能成為我們最喜歡的花？

　　３、為什麼說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎麼理解？

　　４、有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸

　　１、你心中的草地是什麼顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

　　２、學生畫畫。

　　３、成果彙報。

　　四、寫字指導

　　１、默讀田字格中的生字，想象用什麼辦法記住。

　　２、全班交流。

　　３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

　　４、學生練習寫字。