二年級語文下冊畫家與牧童教學設計範文

二年級語文下冊畫家與牧童教學設計範文

　　教材分析：

　　《畫家與牧童》是一個很優秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇於承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由於生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什麼?”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多麼有名，多麼權威，也要虛心向他人學習;要向牧童一樣，敢於提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂於識字的願望，讓其在語言環境中認記。課後延伸可以讓學生上網或看書找資料，瞭解更多以畫動物聞名的畫家。

　　教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　3、懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　教時安排：兩課時

　　第一課時教學過程：

　　一、課前談話：

　　1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。

　　[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀——指名讀

　　2、讀了這段文字，你都知道了什麼?

　　(1)戴嵩是唐朝著名的畫家。

　　(2)很多人很喜歡他的畫。(你從哪裡知道?——指導朗讀)

　　A、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　　B、看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

　　3、今天我們學的這篇文章就跟他有關，題目叫——《畫家和牧童》。

　　二、創新板書，設問導思。

　　板書：畫家和牧童(一大一小)

　　看了課題，你有什麼發現?

　　[預設]

　　生：一大一小

　　師：你的眼睛真厲害。為什麼把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別小?

　　生1：畫家是大人，牧童是小孩。

　　師：真聰明，知道他們年齡不同。

　　生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名]

　　師：你很會思考，知道他們的身份不同。

　　師：我們把擅長於畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那麼舞跳得特別棒的人，我們稱他為——

　　生：舞蹈家。

　　師：你還知道什麼家?

　　生：科學家、數學家、小說家、發明家、文學家……

　　師：真是了不起，竟一口氣說了這麼多的大家。

　　師：這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發生什麼事呢?

　　三、激發興趣，初讀課文。

　　1、初讀要求：1)拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2)標上自然段序號。

　　2、生自由讀。

　　3、檢查：小朋友的讀書態度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

　　(1)帶拼音的詞語。(重點正音：嵩幅抹蠅)指名讀

　　(2)去拼音的詞語。自由讀——齊讀

　　戴嵩價錢購買濃墨塗抹輕筆細描和藹批評驅趕牛蠅慚愧拱手誇讚讚揚鬥牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來

　　隨機點撥：

　　A、找出三對反義詞：濃墨塗抹——輕筆細描批評——誇讚批評——讚揚

　　B、做動作理解：拱手翹起來沉思

　　C、鬥：dǒu 北斗星，人不可貌相，海水不可斗量

　　dòu 鬥爭戰鬥奮鬥

　　(3)指名讀生字卡片。開火車

　　4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學來讀讀課文。(1、2—4、5—6)

　　四、再讀課文，整體感知。

　　1、師：剛才的幾位同學讀得很認真。誰來說說讀了課文你知道了什麼?

　　[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個()，當他畫完()，圍觀的人都說()，而一個牧童卻說()，戴嵩聽了，()。]

　　2、指名說

　　五、品讀2—4段。

　　過渡：那我們就一起去現場看看，戴嵩是怎麼畫《鬥牛圖》的?

　　1、請小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了後，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩?

　　預設：

　　生：你的畫真是絕妙之作!

　　你的畫畫得真好。

　　你畫畫可真熟練。

　　你看大家都誇你的畫太妙了……

　　2、隨機點撥：

　　(1)他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

　　A、把“一會兒……一會兒”變紅

　　B、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來?(指名讀)

　　C、[示圖：鬥牛圖]同學們，這就是鬥牛圖。圖的哪裡需要濃墨塗抹，哪裡是需要輕筆細描?(指名一生上來指指)

　　(2)圍觀的人看了，紛紛誇讚。

　　“畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱讚道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生讚揚道。

　　A、誰來學學商人或教書先生誇誇?(指名讀)

　　B、評評他讀得怎麼樣?

　　C、大家一起來讀讀商人的`話，讀的時候還可以加上——動作。(齊讀)

　　師：真是妙不可言，妙哉妙哉!

　　D、教書先生的話誰來讀?

　　師：教書先生，什麼是畫活了?

　　師：你願意再來誇誇嗎?

　　師：從你的眼神、動作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

　　E、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。(生分角色讀)

　　F、圍觀的人只有商人和教書先生嗎?如果你就是圍觀的人中的一員，你會誇讚什麼呢?

　　G、想誇的就站起來誇吧!(齊讀)

　　師：這麼多的人，你一言，我一語地誇，就是課文說的——紛紛誇讚。

　　六、寫字：

　　過渡：戴嵩的畫贏得大家的誇讚，看看今天誰寫的字也能贏得大家的誇讚。

　　1、示字“抹、擠、拱”

　　2、示“決、購”

　　3、示“價錢”

　　第二課時教學過程：

　　一、複習

　　1、頂牛遊戲：(詞語)

　　2、句式訓練：

　　1) 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　　________一__________,就____________________________。

　　2) 他一會兒濃裝塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

　　____________一會兒_____________,一會兒_______________________。

　　二、趣學第5——6段

　　過渡：正在大家紛紛誇讚之時，卻誰料，一個牧童擠進來來喊道：——

　　1、[示：“畫錯啦!畫錯啦!”一個牧童擠進來喊道。](指名讀)

　　師：你為什麼喊得這麼大聲?

　　師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。(齊讀)

　　師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

　　(看看學生)大家有呆住嗎?

　　師：請問這位先生，聽了牧童的話，你是怎麼想的?

　　生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯了。

　　小小牧童，你也懂畫?……

　　2、師：正在大家狐疑的時候，戴嵩又有什麼反應呢?請大家自己讀讀第五、六段，讀了後，你又想把哪個詞送給戴嵩?

　　1)生：“謙虛、三人行必有我師、虛懷若谷……”

　　師：你是從哪個詞或哪句話裡讀懂的?

　　A、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很願意聽到你的批評，請你說說什麼地方畫錯啦?”

　　B、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”

　　2)師小結：一個人認識到自己的錯誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢

　　3、在這個故事中，我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質，你想對畫家或牧童說些什麼呢?

　　三、寫字：

　　1、“兄、呆”

　　2、“商”

　　3、“批評”

　　四、課外拓展。

　　1、在我國現代畫家中，有不少人以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料。

　　2、課外積累：

　　[資料：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫鬥牛也?牛鬥力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而鬥，謬矣!”處士笑而然之。古語云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。]

　　五、作業設計：

　　1.必做題：讀讀課文，認一認《詞語表》中的詞語，會聽寫2號生字連詞。

　　2.選做題：

　　(1)講——把《畫家和牧童》這個故事講給家裡人聽，並談談自己的感受。

　　(2)找——在我國現代畫家中，有不少人以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料。瞭解大師們的故事，.懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。(可以做張手抄報或圖片展)

　　(3)看——A.孔子的三人行必有我師的故事。

　　B.華羅庚的故事(《自學成材的華羅庚》)

　　C、其他

　　(4)背——蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫鬥牛也?牛鬥力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而鬥，謬矣!”處士笑而然之。古語云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。

　　(5)寫——當牧童大叫道：“錯了錯了!”周圍的人會怎麼說，怎麼做?戴嵩又會怎麼想?怎麼做?