語文《荷花》第二課時教學設計

語文《荷花》第二課時教學設計

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 學會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

　　⑵ 理解課文內容，感受荷花的美麗。

　　2、能力目標：

　　培養學生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會背課文;積累優美語言。

　　3、情感目標：

　　培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　感受荷花、荷葉各種美麗的姿態，想象畫面，培養對大自然美的體驗。

　　【教學難點】

　　理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫等句的意思。

　　【教學方法】

　　1、透過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學生感悟語言生動形象和描寫的優美。

　　2、透過讓學生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

　　【教學過程】

　　一、複習提問，匯入新課

　　昨天我們學習了生字，初步瞭解了課文內容，請同學們想一想哪幾個自然段寫了荷花?哪幾個自然段寫我以為自己是荷花?

　　二、全文解讀

　　1、第一自然段寫什麼呢?請一名同學讀第一自然段。

　　你覺得這一段哪個詞用得恰當?為什麼?這一段在全文起什麼作用?

　　師小結：本段作者直接了當，引起下文，引人入勝。

　　2、荷花開了會是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

　　出示掛圖：你都看到了什麼?作者又是怎樣描寫的呢?

　　3、學習二、三自然段：

　　自由讀二、三自然段，你讀懂了什麼?

　　(板書：荷葉、荷花)

　　指名讀描寫荷葉的`句子，你覺得這句話寫得怎麼樣?

　　(板書：挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什麼印象?

　　師啟發：荷葉就已經這麼美了荷花會是什麼樣的呢?

　　指名讀描寫荷花的句子。問：這裡一共寫了幾種樣子的荷花?

　　(板書：半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

　　對照圖畫朗讀第三自然段討論：

　　⑴ 這些荷花一朵有一朵的姿勢是什麼姿勢?

　　⑵ 一幅活的畫是什麼意思?

　　⑶ 文中的畫家指的是誰?

　　4、學習四、五自然段：

　　⑴ 看到大自然這麼美的畫，我有什麼感受呢?

　　聽錄音回答：我在幹什麼呢?我會這樣說明什麼?

　　(板書：荷花美)

　　師小結：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產生了這種感覺。

　　⑵ 指導感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。

　　⑶ 想象：蜻蜓會告訴我什麼?小魚呢?

　　(自由討論)

　　三、總結全文

　　課文按照看荷花的順序進行敘述，語言樸實優美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀後產生一種美感。

　　四、展示資料

　　將學生課前準備的文字圖片等資料進行展示，加深對課文的理解，培養熱愛大自然的感情。

　　五、 作業

　　1、背誦課文。

　　2、我們也來當一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

　　【板書設計】

　　葉：挨挨擠擠、像大圓盤

　　荷花 像一幅畫(美)

　　花：半開、全開、含苞