《 地震中的父與子》教學設計
《 地震中的父與子》教學設計
教學目標:
1.感受父子親情,理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣,能使人在危急時刻變得更加堅強,能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。
2.依託語言文字,透過情景渲染、展開想象與聯想、感情朗讀、小練筆等方法,理解課文內容。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.展現“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。
2.展現“阿曼達在廢墟下堅持信念,鼓勵同學”這一情景的相關段落。
3.理解“不論發生什麼,我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
4.理解這對父子為何了不起。
教學難點:
理解“不論發生什麼,我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
教學過程:
一. 複習匯入,整體感知
1.師:昨天我們學習了這篇課文,誰能說說在地震中,這對父子之間發生了什麼事呢?
(學生回顧、總結:1994年洛杉磯發生大地震,一位年輕的父親獨自一人連續挖了38個小時,終於從廢墟里救出兒子。)
2.師:這是一對怎樣的父子?(生答師板書:了不起)
二.精讀課文,深入情境
1.自由讀文,思考:你從哪裡感受到這對父子的了不起?將自己深受感動的句子劃一劃,讀一讀。
(學生自由讀文,自主思考)
2.研讀課文
(1)感受父親的了不起
(生抓住重點詞句進行理解感悟,並闡述)
師重點引導:
他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。
師:在老師看來,這兩句話簡直就是一首詩,每一句都能讀出很多的聯想,請同學們深情地讀一讀,看看你讀出了什麼?
(自由讀,談感觸——齊讀)
師:36小時啊,或者說是兩天一夜,或者說是五十多節課,在這麼長的時間裡,父親在一直不停地挖掘著。(板書:挖)要是你,你會感覺到什麼?
(透過數字來體會時間的長,理解父親的艱辛)
指導朗讀,進一步感受時間的漫長,父親的艱辛。
師提示:請你注意中間是逗號,該怎麼樣讀?(課件:逗號變紅)
師:在這36個小時當中,父親是怎樣度過的?請你想想父親遇到了哪些困難?
(學生應該會結合傷痛、飢餓、疲倦、寒冷等回答)
小結:這是位多麼了不起的父親啊,他沒有被飢餓、疲憊、傷痛所嚇倒,讓我們一起來感受感受
(再次有感情的齊讀)
就在他挖掘的時候,不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟,他們痛哭並大喊:“我的兒子!”“我的`女兒!”哭喊過後,便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰願意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。 消防隊長擋住他:“太危險了,隨時可能發生大爆炸,請你離開。” 這位父親問:“你是不是來幫助我?” 警察走過來:“你很難過,我能理解,可這樣做,對你自己、對他人都有危險,馬上回家吧。” “你是不是來幫助我?” 人們搖頭嘆息著走開了,都認為這位父親因為失去孩子過於悲痛,精神失常了。
師:這位父親就這樣不停地挖,挖到沒有人再來阻擋他,在這,你又讀出了什麼呢?為什麼沒有人再來阻擋他呢?
透過大家不同角度的勸說感受父親的堅定。(適時理解父親“精神失常”)
透過師生接讀進一步體會父親的堅定信念。(失聲配合讀)
師導語:同學們,你們剛剛關注到了父親的外貌,關注到了父親的語言,往往細微之處見真情啊,你們關注到了父親望著好心人那發直的眼神了嗎?
(指名讀)
師:人們都說眼睛是人心靈的視窗,透過父親這發直的眼神,你們讀懂了父親的心嗎?他在想什麼呢?
(聯絡、緊扣中心句:“不論發生什麼,我總會跟你在一起!”)
師引讀:這位可憐的父親,扛著肉體的傷痛,扛著精神的壓力,是什麼力量支援他這麼做?
(“不論發生什麼,我總會跟你在一起!”)
是呀!他曾經說過這樣一句話:“不論發生什麼,我總會和你在一起!”當他看到漂亮的三層教學樓變為廢墟、悲痛欲絕的時候,支援他的就是這句話——生接讀
(“不論發生什麼,我總會跟你在一起!”)
當他一次次想放棄的時候,迴響在他耳邊的還是這句話——生接讀
(“不論發生什麼,我總會跟你在一起!”)
當他傷痕累累就要倒下,給他力量的還是這句話——生接讀
(“不論發生什麼,我總會跟你在一起!”)
師導語:這句話讓父親成為一座大山,這首詩也是大山的寫照,讓我們再次深情地朗讀這首詩:
課件:
他挖了8小時12小時24小時36小時
沒人再來阻擋他
他滿臉灰塵雙眼佈滿血絲衣服破爛不堪到處都是血跡......
2、感受兒子了不起
師:正當父親在廢墟中不停地挖掘的時候,阿曼達就在廢墟下——(板書:等)
同學們,阿曼達身上是否也有打動你的地方呢?
(自由讀,感悟體會)
重點引導理解:
“不!爸爸。先讓我的同學出去吧!我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發生了什麼,我知道你總會跟我在一起。”
體會兒子的先人後己。
“我告訴同學們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會來救我,也能救大家。因為你說過,不論發生什麼,你總會和我在一起!”
透過想象困境感受兒子的了不起。
師:在這漫長的等待中,阿曼達和同學們會遇到哪些困難呢?阿曼達會對自己說些什麼?會和同學們說了些什麼呢?請你展開想象,寫一寫。
(自由寫,交流)
師導語:黑暗、飢餓、恐懼,這對一個成年人來說都是一個嚴峻的考驗,更何況年僅七歲的阿曼達啊,可正因他堅信“不論發生什麼,父親總會跟他在一起”,使他不僅戰勝了死亡,還鼓勵同伴度過了一個又一個的難關。
3、回味“不論發生什麼,我總會和你在一起”這句話,感悟文章寫法。
師:這句話為什麼反覆出現?
師引讀:
當父親疲憊不堪就要倒下的時候是這句話讓父親充滿了無窮的力量。
生接讀——
當兒子飢渴難耐,難以支撐的時候是這句話給了他無窮的希望。
生接讀——
小結:正是這個信念,正是這源於父子之間深深的愛,使這對了不起的父與子創造了地震中的奇蹟,讓我們深情地讀讀故事的最後。(讀出幸福,劫後餘生的幸福,一種由衷的讚歎。)
(板書:畫“心”)
三. 總結拓展,深化情感
1. 師:讀到這裡,我相信每個同學對這對父子一定有了新的理解。
(生自由暢談)
2. 師小結:每個同學的想法都是有道理的,父親不顧一切地挖,兒子堅忍不拔地等,他們之所以了不起,是因為他們有一種精神,力量。父愛無處不在,同樣也有這樣一位父親————
(師配樂朗讀課外資料——《意林》)生談感受
3. 總結深化,描述親情
師:天下的父母都是一樣的,在災難、痛苦面前,他們毅然決然地選擇了獨自承擔,,他們用最純真的行動譜寫了一曲曲親情的讚歌!
(多媒體出示兩句描寫親情的詩句——有感情朗讀)
我相信學了今天的這篇課文,你對親情也有了自己的理解感悟,用上這樣的句式寫一寫!(課堂小練筆)
四、作業佈置
1. 配樂有感情朗讀課文,摘抄課文中自己喜歡的語句,並積累誦讀。
2.說說父母親為我們做了哪些微不足道,卻有飽含父母之愛的事,選一件動筆寫一寫。
板書設計:
17.地震中的父與子
父 挖
了不起
子 等