《我們的鞋碼》教學設計

《我們的鞋碼》教學設計

　　【教學內容】：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學一年級下冊第八單元資訊窗

　　【教材簡析】：

　　本課是在學生學習了一年級上冊《我又換牙了——統計》的基礎上來學習的，是在學生已經認識了象形統計圖和簡單的統計表後，抽象為簡單的條形統計圖和統計表。本課藉助“統計鞋碼”這一有趣、真實的情境激發學生參與統計活動的興趣，感受統計的必要性和價值性，培養學生初步統計的意識；逐步體驗蒐集資料、整理資料、塗統計圖、填統計表、分析解決問題的全過程，而且能根據簡單的統計圖、表中的資料提出並回答簡單的問題。為今後進一步學習統計打下基礎。

　　【教學目標】：

　　1、初步學會使用適當的方法收集資料，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理資料。

　　2、透過例項，認識簡單的統計表和條形統計圖（一格代表一個單位），能夠根據統計結果提出和回答簡單的問題，並能與同伴交流。

　　3、結合現實情境，經歷簡單的統計過程，體會統計的作用。

　　4、在與同伴合作統計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。

　　【[教學重難點]

　　學會用畫正字的方法收集資料，以及認識簡單的條形統計圖（一格代表一個單位）

　　【教學過程】：

　　一、匯入

　　上課前我仔細觀察了一下，發現咱們班同學穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說一下，你穿多大號的鞋子？

　　咱們班這麼多同學，你猜一猜穿多大號鞋子的人數最多？

　　要想知道你猜的對不對，咱們得來驗證一下

　　二、新授

　　（一）自主探究，收集資料

　　1.師：同學們，這些紙上寫的是同學們交給我的大家的鞋碼，資訊比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢?能想個好辦法嗎?

　　（挨個數；念一念，記下來。）

　　2. 怎麼來記錄呢?同桌之間趕快商量商量,選一種你們認為又快又準的方法。

　　（√、·、○、□、△、☆……）

　　3、用自己最簡單的方法來記錄。老師也來統計，比一比，看誰聽得認真，記得仔細，一個也別記錯。

　　4、記錄完畢填在中

　　5、彙報：

　　①誰先給大家介紹你是怎麼記錄的？

　　②大家覺得這種方法怎麼樣？

　　③他記錄的每種鞋號的人數對嗎？不對的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？

　　6、介紹畫“正”字法

　　①老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統計的。“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。

　　②大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學生自由發言）

　　小結：用畫“正”字的方法進行統計，簡單、整齊，在整理資料時，可以5個5個地數，計算簡便。

　　（二）整理資料

　　師：其實呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數，我們還可以把調查的結果整理一下製成用統計圖，大家看，這就是統計圖，先猜猜，用統計圖是怎麼來統計的？

　　生：用塗小格的方法來統計，一個小格代表一個人。

　　師：對極了，在這裡統計圖是用塗小格的方法來記錄的，有幾個人就塗幾個小格，塗滿一個小格就代表一個人。

　　師：這是咱們剛才記錄的.資料，現在你們就根據這個資料把統計圖快速完成好，小組長拿出來每人發一張。

　　學生完成統計圖

　　師：誰來展示一下你的作品？

　　學生展示。

　　（三）觀察統計圖

　　師：大家認真觀察統計圖，從圖中你都發現了什麼？

　　生1：我發現，穿32號、33號鞋碼的人最多，穿38號鞋的人最少。

　　生2：我們班的同學穿的鞋最小的是28號，最大的是40號。

　　生3：我知道了每個鞋號有多少人。

　　生4：穿32號的比穿35號的多6人。

　　……

　　師：你們真棒，觀察非常仔細！

　　師：那統計圖和剛才的記錄比一比，你覺得怎麼樣？不知大家有沒有發現統計圖無論是橫著看還是豎著看都是一個一個對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因為統計圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什麼最多？什麼最少？這就是統計圖的最大優點。

　　【設計意圖：本環節所設計的開放性的問題——“你能知道些什麼”“你能提出哪些問題”等，鼓勵學生自主探索，暢所欲言，引導學生對“我們的鞋碼”統計圖表的分析、討論，激發學生主動的發現並提出“穿各種鞋號的各有多少人”、“穿哪個鞋號的人最多，穿哪個鞋號的人最少”、“（ ）比（ ）多幾人，（ ）比（ ）少幾人”等三個層次的問題，培養學生利用統計資料的意識及初步的分析、比較的能力。】

　　三.統計在生活中的應用

　　我們除了可以鞋碼，還可以統計些什麼

　　像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什麼水果

　　四、拓展練習

　　1、拋硬幣

　　拋硬幣50次，用畫正字的方法記錄結果，並填統計表。

　　2、摞小方塊

　　將小方塊摞起來，看誰摞得高，記錄摞得最高的塊數。填表，製圖。

　　五、 小結

　　這節課你的收穫是什麼？