《森林氣象站》教學設計

《森林氣象站》教學設計

　　教學目標:

　　1.學習本課的14個生字，會寫其中的7個生字。

　　2.理解課文內容，知道“森林氣象站”指的是什麼。

　　教學重、難點：

　　重點：學會本課的生字、詞。

　　難點：能夠理解“森林氣象站”的含義，知道烏鴉、麻雀是怎樣預報天氣和風向的。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學安排：三課時

　　教學過程：

　　課前導語：

　　森林裡有個氣象站，氣象站裡有許多氣象員，它們能夠準確地預報天氣情況，你相信嗎？今天我們就一起去森林氣象站看看。板書課題：森林氣象站

　　一、初讀課文，感知課文內容。

　　1.學生藉助拼音初讀課文，注意讀準字音。

　　2.看看課文中主要講了什麼事。

　　二、學習本課的生字。

　　1.生字卡片出示生字。

　　wài mā què chōng kěn ding yǔ

　　外  麻 雀  衝  肯 定  羽

　　2.學生拼讀生字。

　　3.指名讀，糾正錯音。

　　4.老師教讀生字。

　　5.指導學生記憶字形。

　　外：左右結構，左邊是“夕”，右邊是“卜”。

　　麻：半包圍結構，廣字頭，右下半部分是林。

　　衝：左右結構，偏旁兩點水，右邊是“中”。

　　肯：上下結構，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇變成豎。

　　6.學生練寫，老師巡視指導。

　　7.學習要求會認的字。

　　（1）出示生字卡片。

　　（2）自由拼讀，指名讀。

　　第二課時

　　一、檢查生字掌握情況。

　　1.準備聽寫小紙條。

　　2.聽寫生字。

　　二、自由讀課文，說說“森林氣象站”裡有哪些“氣象員”。

　　在“森林氣象站”裡的`“氣象員”有麻雀.烏鴉。

　　三、 師生一起探究：

　　“森林氣象站”裡的“氣象員”是怎樣預報天氣的？

　　1.默讀課文，把寫“氣象員”怎樣預報天氣的句子畫上記號。

　　2.小組裡相互交流。

　　3.全班交流。

　　4.為什麼能根據烏鴉站的方向判斷風向呢？烏鴉總是朝著風吹來的方向站著，這樣可以讓風順著羽毛吹，保護羽毛不受損壞。

　　四、學生質疑。

　　學生甲：為什麼麻雀在草地上跳來跳去，還在唱歌，就是晴天，而麻雀縮頭縮腦，發出吱吱聲，多半要下雨呢？因為天氣晴朗，麻雀感覺舒服，就願意多活動，而天要下雨前，麻雀感覺到氣溫下降，氣壓加大，它不舒服，所以就不願意活動。

　　五、思維拓展。

　　1.當你來到森林裡，你怎麼才能知道天氣情況？

　　學生甲：仔細觀察“氣象員”的預報。

　　2.老師小結：對，我們要善於觀察，如果你仔細觀察，一定還會發現其他“氣象員”們對天氣的預報。

　　第三課時

　　一、組詞。

　　外（   ）（   ）麻（   ）（   ）肯（   ）（   ）

　　衝（   ）（   ）定（   ）（   ）雀（   ）（   ）

　　二、請你連一連，把生字送回家。

　　麻    婆    蘑    損    刮    縮

　　三、讀讀下面的句子，再寫一寫。

　　如果是晴天，我就放風箏。

　　如果下雨，我就採蘑菇。

　　如果     ，    就       。

　　四、你還知道“森林氣象站”中的哪些“氣象員”？

　　它們是怎樣預報天氣的呢？

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　　五、連一連。

　　麻雀縮頭縮腦    是晴天

　　麻雀跳來跳去    要下雨

　　烏鴉頭朝東     刮南風

　　烏鴉頭朝南     刮東風