二年級語文《狼和小羊》教學設計

　　一、學習內容分析：

　　《狼和小羊》是九年制義務教育課本二年級第一學期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找藉口，小羊據理力爭，狼三次找藉口，一次比一次兇狠，儘管小羊反駁得他理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地撲上去。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找藉口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言採用了對話形式，運用了許多生動形象的詞語講出了狼和小羊說話時的神態。為了便於學生理解課文，抓住三次對話讓學生朗讀中理解課文，教育他們要敢於同壞人壞事作鬥爭。

　　二、學生分析：

　　透過一階段的訓練，學生已經初步掌握了運用工具書和適合的方法學習課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個環節上，學生由於比較天真，小羊的語言可能會較好的朗讀，而對於狼說的話，不一定能讀出兇狠的態度。同時，學生的表達受年齡和閱歷的制約，無法用語言來表達自己的想法，提煉、總結文章的寓意。

　　三、教學目標及重難點：

　　（一）知識和技能：

　　學習課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關句子。用課本劇的形式演一演強化對課文的理解、理清課文的思路，進一步提高口頭表達能力。

　　（二）過程能力與方法：

　　這篇課文內容的較具有童話色彩，根據這一特點，本教學設計在加強詞句訓練的基礎上，更注重了以多媒體手段幫助學生觀察、討論、表演、想象課文內容等環節的設計。以培養學生思辨的能力和想象能力，從而達到學生各項智慧的提升。

　　（三）態度情感價值觀：

　　透過對比學習認識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到藉口的，對它們光講道理是不行的。

　　四、教學重點：

　　讓學生認識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到藉口的，對它們光講道理是不行的。

　　五、教學難點：

　　能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關句子。

　　六、設計思路：

　　課前複習引入，用概括的語句複習上節課學習的內容。接著，與此同時，穿插練習“因果推理”的方法，完成有關練習，幫助理解課文內容。在設計教學過程中，我根據語文新課程標準，結合教材與學生實際，從三方面入手，精心設計教學過程：

　　（一）合作學習、自學感悟。

　　根據新課標準中，二年級施行合作教學的方法。讓學生自主、合作進行學習。因此在教學中，我把課堂教學的時間和空間還給學生。學生可以根據老師提出的問題，自由組合成學習小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語句，體會狼和小羊不同的態度，分角色朗讀課文。

　　（二）創設情境，展示自我。

　　在總結時讓學生分角色朗讀課文，進一步讀通課文，強化對課文的.理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。透過教師的啟發，狼和小羊的不同做法和結果的比較，讓學生明白課文的寓意。最後設計了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎麼辦？”這個問題，結合學生實際讓他們有保護自己的意識和能力，同時有助於培養學生的發散思維和與壞人壞事作鬥爭的勇氣。

　　（三）朗讀表演，加深理解。

　　實施素質教育要重視每個學生的智慧優勢，挖掘每個學生的智慧潛力，滿足每個學生的學習需求，促進每個學生的發展。在教學設計中，我透過讓學生根據課文進行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學習等激發了學生的語言智慧、內省智慧、人際關係智慧等智慧。

　　在整節課的設計中，我為學生設計了一個可以自主學習的平臺。學生可以選擇學習方法對學習主題各抒己見，又可以透過自由組合排練課本劇，從而激發了學生的學習興趣，幫助學生更好地理解課文。在一定程度上培養了學生自主探究的能力，提高了學生的資訊科技應用水平，加強了資訊科技與學科的整合。

　　七、教學環境條件：

　　計算機校園網路環境，學生一人一機，另有投影機、投影螢幕及影片演示儀。

　　八、教學過程設計：

　　（一）複習字詞擴充套件詞彙。

　　1、結合和課文談想法。

　　2、學習合作探究課文。

　　3、學習推理完成練習。

　　4、朗讀表演加深理解。

　　5、結合生活開放提問。