一年級數學《回收廢品》教學設計

　　教學目標

　　1、在具體的情境中,理解“比多比少”的實際問題.

　　2、在學具的操作中,能正確列式進行計算.

　　3、透過情境,對學生進行環保教育.

　　教學重難點

　　“比多比少”進行分析.

　　教學準備

　　課件

　　學具課時

　　安排1

　　教學過程

　　一、創設要愛護環境的情境

　　教師活動:“老師想問同學們一個問題,如果在學校的走廊裡,或是在公共場所在你的旁邊有一個垃圾袋,你看到了,你會怎麼做呢?”

　　學生活動：學生暢所欲言，找幾名學生說說自己的看法。

　　（設計意圖：透過與學生談話，對學生能見到垃圾就拾起的做法進行表揚，培養學生講衛生、愛護環境的好習慣，並引出本課所要探究的內容。）

　　二、主動探究、構建新知

　　教師活動：為了表揚同學們這種愛護環境的做法，老師給同學們放一段動畫好嗎？

　　（設計意圖:透過播放教師自己製作的課件，激發學生的學習興趣，產生想進一步學習、探究的想法。)

　　1.活動一

　　教師活動:圖上的小朋友都告訴我們什麼了？

　　學生將自己看到的數學資訊說給全班的學生聽.

　　你們能提出那些數學問題呢?

　　(設計意圖:學生對動畫中三個小學生拾垃圾的關係分析提出問題,鍛鍊學生的分析問題的能力)

　　學生自主思考,後小組討論.（師走到各小組中與生共同討論研究。）

　　進行反饋:

　　預測:學生可能會說

　　(1).小麗收集了多少個塑膠袋?

　　(2).小芳收集了多少個塑膠袋?

　　……

　　教師活動:我們現在透過擺一擺的方法,來解決小麗收集的塑膠瓶的個數.

　　學生同桌擺，小組內交流擺的方法。

　　師:說一說你們小組是怎麼擺的.

　　(設計意圖:透過學生擺小棒來解決問題,這樣既鍛鍊了學生的動手操作能力,同時又鍛鍊了學生的合作交流能力)

　　教師活動:你們能列出算式嗎?將它寫在練習本上。

　　課堂反饋:學生髮表想法，教師對學生的回答給予恰當的評價。

　　2.活動二

　　教師活動：你們能擺一擺小芳收集的塑膠袋的個數嗎?並把算式列出來.

　　（設計意圖;教師放手讓學生小組內透過交流，擺小棒，最後將算式列出來，解決問題。目的是給學生一個思維的空間,培養學生的交流、操作、探究的能力。）

　　3.活動三

　　教師活動：現在咱們的好朋友淘氣和笑笑也來了，他們要說一說塑膠對人類和莊稼的危害，誰願意扮演淘氣，誰願意扮演笑笑？

　　（設計意圖:透過設計這樣一個環節，既鍛鍊了學生的口頭表達能力，又起到了對學生進行環保意識的教育，同時透過課前蒐集塑膠袋對人類的危害的資料，又初步培養了學生蒐集資料的能力。）

　　三、解決應用、鞏固新知

　　1.看圖擺一擺、算一算.

　　教師活動：老師手裡拿著的這個東西,誰認識?

　　預測:學生可能有認識的,如果有,教師就表揚他的知識豐富,如果沒有學生認識,教師就直接告訴學生幸運星的名字.

　　教師活動:聽說誰能得到幸運星,誰就會特別幸運,你們想得到它嗎?老師這裡有很多呢?(出示一瓶幸運星)

　　(設計意圖:透過幸運星的引入,激發學生的參與慾望,使學生能積極動腦思考問題,更積極的.參與到課堂學習中來)

　　預測:學生一定會說“想”

　　教師活動:我們班有多少人?

　　學生活動:51人.(課前讓學生調查班級學生的人數,培養學生初步的調查的能力.)

　　教師活動:每人一隻折的幸運星，折了多少隻呢?

　　學生活動:51只.

　　教師活動:看老師這裡還有一瓶幸運星,你知道是誰折的嗎?猜一猜(出示另一瓶幸運星)

　　學生猜(以此來活動課堂氣氛)

　　問題一:

　　教師活動:這是夏老師(班主任)折的,她沒有我折得快,她再折10個就和我折的一樣多,你知道夏老師折了多少隻嗎?

　　(設計意圖:透過貼近學生身邊的事例,激發學生的探索意識,使學生在熟悉的情境中解決問題.)

　　小組交流,列式計算.

　　問題二:

　　師:現在將劉老師折的幸運星和夏老師折的幸運星放在一起,有多少隻呢?

　　(教師將兩瓶的幸運星倒在一個瓶子裡,目的是讓學生解決教科書中43頁練一練第二題的減法問題.)

　　四、拓展延伸。

　　教師活動:同學們一定都喜歡聽故事吧,現在老師給你們講個故事,歡迎嗎?

　　教師活動:動物王國的小動物們要進行一場比賽,它們要比一比誰高誰矮?首先出場的是梅花鹿,我們看一看它是怎樣介紹自己的,課件播放(梅花鹿:我的身高是65釐米)其次登場的是大象,它又是怎樣介紹自己的.課件播放(大象:我比小鹿高14釐米)就下來出場的是小白兔(小白兔:我比小鹿矮11釐米)最後出場的是小熊貓(小熊貓:我再長4釐米就和小鹿一樣高了)

　　教師活動:聰明的小朋友,到底這四個小動物誰高誰矮,我們來當評委,給它們解決這個難題好嗎?

　　教師活動:我們應該先作什麼呢?

　　(設計意圖:透過小動物比高矮,學生當評委,調動學生的參與熱情,使學生能主動思考問題,積極探索,來解決問題)

　　學生小組討論,進行反饋.

　　預測:

　　生可能說:先算出大象的高度.

　　生可能說:還要求出小兔的身高.

　　生可能說:要算出小熊貓的身高.

　　教師活動:那你們會列式嗎?

　　學生列式計算,得出結論:從高到矮是:大象、小鹿、小熊貓、小白兔.

　　教師活動:你們真聰明,看來你們已經是國際評委的水平了.

　　教師活動：這節課我們學習的是：《回收廢品》（教師板書）讓我們在雷鋒活動月即將過去的時候，再次掀起個回收廢品、保護環境的高潮吧。同學們，你們能做到嗎？在生活當中，會有許多的數學問題，要及時地記錄下來，並試著解決呀。