北師大版小學三年級語文下冊《小蝦》的教學設計
北師大版小學三年級語文下冊《小蝦》的教學設計
【教學目標】
1．認識本課4個生字，會寫8個生字。
2．正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3．透過讀文，瞭解小蝦的生活習性，激發學生細緻觀察小動物的興趣。
4．仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，瞭解小蝦的生活習性，激發學生細緻觀察小動物的興趣。
【教學難點】
1．理解小蝦吃食小心的句子。
2．仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學時數】
1課時。
【教學準備】
1．裝著小蝦的玻璃缸。
2．才長大的和老的小蝦圖。
3．小金魚吃食的錄相。
【教學過程】
一、創設情境，激趣匯入。
1．實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。
你們看，玻璃缸裡有什麼？板書：小蝦。
2．出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。
過渡：有位同學在小溪裡捉了一些小蝦養在缸裡，他仔細觀察，發現了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎？請你們開啟書認真讀課文。
二、初讀課文，認讀生字詞。
提自學要求：
1．自由讀課文，自主識字。
（1）遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。
（2）讀完後標自然段序號。
2．課件出示生字詞，認讀詞語。
（1）自己小聲讀。
（2）同桌互讀互查。
同桌兩個同學互相考考，讀得好就誇誇他，讀得不準就幫幫他。
（3）指名讀，學生跟讀。
誰願意當小老師帶同學讀。
三、再讀課文，整體感知。
1．請6名學生讀課文。
用手勢告訴老師這課有幾個自然段？（6個）
我請6名同學讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學邊聽邊想課文中寫了關於小蝦哪些內容。
2．指名說說課文講了關於小蝦的哪些內容。教師歸納為以下幾點：
（1）介紹小蝦什麼樣是才長大的，什麼樣是老的。
（2）小蝦吃食物和吃飽後的樣子有趣。
（3）小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1．品讀第二自然段。
課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什麼樣的？（第二自然段）
（1）指名讀第二自然段。
誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什麼樣。
（2）課件出示小蝦圖片，讓學生根據書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，並理解詞語“通身透明”。
①你們看看哪隻是才長大的，哪隻是老的，你是怎麼知道的？
②你們看這隻才長大的小蝦身體裡面有什麼都看得清清楚楚，書上用的是什麼詞？（通身透明）
（3）指導朗讀第一自然段。
這位同學把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什麼？（這位同學非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細。）
誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。
2．品讀第三自然段。
哪個自然是寫小蝦有趣？板書：有趣（第三自然段）
（1）默讀第三自然段。
①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什麼？再寫麼？最後寫什麼？
②同桌交流。
③指名說，教師隨機引導。
（有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽後的樣子有趣。）
（2）品讀第二句。
①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎麼有趣。
②課件出示第二句，讓學生找出小蝦吃食物時的動作。隨學生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、後退、碰、後退、捧、吃”變紅。
③讓學生找出表示這些動作順序的詞語，隨學生回答把“先、然後、接著、再、又、直到、才”變藍。
如果把這些動作的順序打亂了行不行？為什麼？
這些動作的先後順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先後順序的。
④小蝦是不是碰兩次就開始吃了？你從哪些詞中看出來的？
隨學生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。
⑤學生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的動作，體會小蝦吃食小心。
⑥請一個動作做得準確的學生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然後讓學生評一評他哪兒做得好，為什麼？
（他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。）
（3）品讀第三句。
①吃飽了的小蝦都是什麼樣的？齊讀第三句。
②引導學生想象吃飽了的小蝦都是什麼樣的，怎麼有趣？
③指導學生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。
（4）小結。
這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎麼有趣。
（5）師生合作讀，理解體會句子之間的關係。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3．品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。（第四自然段）
（1）指名讀第四自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想，從什麼地方看出它脾氣不好。
（2）小組交流。
（3）全班交流，教師隨機指導。
①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。
A．課件出示第二句，齊讀。
B．讓學生找出小蝦生氣時的動作，隨學生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C．結合這些動作啟發學生想像小蝦生氣時的`樣子，體會作者觀察細緻，用詞準確，並指導朗讀。
②從“這時，如果碰到正在閒遊的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生聯絡上文第二句，想想小蝦為什麼會打起來。
（正在小蝦生氣的時候，正好碰到閒遊的夥伴。它誤認為是這隻小蝦惹它了，所以就打起來了。）
③從“小蝦的搏鬥很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏鬥猛烈，體會小蝦脾氣不好。
（4）小結談話，指導朗讀。
在什麼情況下，小蝦脾氣不好？（）
當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什麼感覺？
（覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。）
從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。
在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽後自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什麼？
（他喜愛小蝦，能仔細觀察小蝦。）
板書：仔細觀察、喜愛
3．品讀第五、六自然段。
請你們讀讀第五、六自然段，看看從什麼地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細觀察後又發現了什麼？
（從他採金魚草、拾些石頭放在缸裡讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。）
（他發現了小蝦腹部藏著的許多卵，發現了小蝦多了起來，還發現剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。）
正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發現小蝦這些細微的變化。
五、總結讀文，拓展延伸。
1．有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。
可採用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學生讀。
2．總結談話。
小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細心觀察，發現了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認真仔細觀察，也一定會發現許多有趣的現象。
3．課件播放小金魚吃食錄相，讓學生仔細觀察，然後仿照第三自然段練習說幾句連貫的話。
下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細看，然後按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。
學生看完錄相後可出示第三自然段的句子。
（1）自己小聲練習說。
（2）同桌互說、互評。
（3）指名說，教師隨機指導、評價。
4．課後作業。
（1）以後你們仔細觀察你喜歡的小動物，發現它們有趣的活動後仿照書上的這段寫觀察日記。
（2）課外讀物中有許多關於小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章後自己先認真讀讀，然後推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節課請你們讀讀。
【板書設計】
有趣仔細觀察
小蝦
脾氣不好喜愛之情