小學三年級語文《會搖尾巴的狼》第二課時教學設計

小學三年級語文《會搖尾巴的狼》第二課時教學設計

  【教學要求】

  1.由扶到放指導學生閱讀,瞭解課文的主要內容,理解寓意。

  2.反覆朗讀人物對話,知道寫人物語言除了選擇好安放提示語的形式外,更主要的是對話要能揭示人物特點。

  【教學重點】

  朗讀狼與羊的五次對話,體味作者遣詞造句的意圖。

  【教學準備】

  1.整篇課文的配樂朗讀的錄音。

  2.化裝表演需要的道具。

  【教學過程】

  一、啟發誘導

  1.上一節課我們已經初步理清了文章的脈絡,這則寓言主要講了一個什麼樣的故事呢?

  2.這一節課我們將深入理解文章的內容。

  二、指導學文

  文章一共11小節。寫了狼與羊的幾次對話?我們首先學習第一、二次對話。

  1.先聽錄音,想想狼與羊分別給你留下了什麼印象?(交流後板書)

  2.哪些詞句能反映狼或羊的特點呢?請仔細默讀,用“___”劃出描寫狼的好詞好句,用“”劃出描寫羊的好詞好句。

  3.應當用什麼樣的語氣來朗讀其中某一句或某一段話呢?

  4.請快速瀏覽一下這部分的內容,概括出每次對話主要講了什麼?(板書)

  狼見自己再三請求無濟於事,於是眉頭一皺,計上心來,耍的什麼花招呢?下面我們用同樣的方法學習第三次對話。出示學習步驟:

  (1)聽讀談談印象。

  (2)默讀畫出詞句。

  (3)朗讀體會感情。

  (4)回讀概括意思。

  狼本想迷惑老山羊,不料自己弄巧成拙,然而它並不死心,一計不成,又生一計。請聽第四、五次對話。

  (將二、三兩步合作一步)。

  三、總結歸納

  1.同學們想象一下,故事的結局可能會是怎樣的?

  2.這篇文章寫一隻惡狼耍盡花招,說盡好話,企圖使老山羊上當受騙,結果卻沒有逃脫喪身的厄運。它告訴我們一個什麼道理呢?

  四、化裝表演

  本文對話描寫十分傳神,具體地表現在兩點:

  (1)提示語中交待了人物的動作、神態、語調等;

  (2)人物語言符合人物身份,並能揭示其特點。我們不妨透過欣賞表演再次體味。

  (先分角色朗讀,後化裝表演)

  五、課堂練習

  1.“你不會活多久了。獵人會收拾你的。”這是老山羊最後對狼說的一句話,當時老山羊還輕蔑地看了狼一眼。如果先看後說,提示語位置在哪裡合適?先說後看呢?邊說邊看呢?

  2.填補提示語,力求表達得生動形象:

  小紅___:“噢——成功啦?‘攔路虎’成了我的手下敗將啦!”

  [自評]

  《會搖尾巴的狼》是一則寓言故事,內容生動,情趣盎然。我注意挖掘教材的.內涵,把握住文章的重點內容,將知識性與趣味性融於一體。

  文章主要寫了狼與羊的五次對話,無論從揭示的內容還是表達的方式上,這五次對話都有相似之處。教學時我將五次對話分成三大塊來理解(見上述設計)。第一塊,花足夠的時間扶助學生學習,出示明確的問題,引導學生逐個解決。在此基礎上,總結四步學習法。然後,半扶半放,引導學生學習第二塊。在學習第三塊時,教學的節奏可以加快,放手讓學生主動學習。

  本文是一篇妙趣橫生的寓言故事,在學生感知課文,瞭解人物特點,懂得寓意之後,採用分角色朗讀的方法,讓學生欣賞,最後讓學生戴上面具,扮演各種角色,透過表演加深對課文內容的理解,激發了學生的學習興趣,培養了學生的表演能力。

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