二年數學下冊《第二單元表內除法》的教學設計

二年數學下冊《第二單元表內除法》的教學設計

　　教學內容：

　　課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。

　　教學目標：

　　1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、透過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

　　教學重點：

　　1、在實踐中建立平均分的概念。

　　2、培養學生解決問題的能力和意識。

　　教學難點：

　　培養學生解決問題的`能力和意識。

　　教學準備：

　　學具、主題圖等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話引入

　　1、小朋友你們喜歡春遊嗎？喜歡去哪裡春遊？

　　2、出示春遊租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

　　師：瞧！圖中的小朋友也去春遊啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什麼資訊？圖中的小朋友碰到了什麼問題？

　　3、學生觀察畫面，交流資訊。

　　【設計意圖】：用學生喜歡的春遊活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春遊的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的願望。引導學生學會收集資訊，培養學生良好的學習習慣。

　　二、探求新知，解決實際問題

　　1、學習例3。出示例3主題圖。

　　2、分組探討解決“租幾條船”。

　　師：你能應用你收集的資訊幫他們解決租船問題嗎？你有什麼辦法？

　　學生四人小組討論後交流本組解決問題的辦法和結果。

　　3、全班交流反饋，及時評價。

　　4、小節：這個問題實際上是求24裡面有幾個4，24裡面有6個4，就需要6條船。

　　【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑑學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

　　三、聯絡生活，學以致用

　　1、課本第15頁的“做一做”。

　　問：圖中的小熊在做什麼？

　　小熊在思考什麼問題？

　　你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？並說說怎麼分。）

　　2、練習三第4、5題。

　　（1）、第4題。出示分蘿蔔的情景圖。

　　師：仔細觀察畫面，你獲得了什麼資訊和問題？

　　（2）、學生獨立完成，然後教露分的過程和結果。

　　（3）、第5題。

　　師：你們知道小猴子愛吃什麼？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

　　把18支香蕉平均分給6只小猴，每隻小猴分到（ ）個；

　　把18支香蕉平均分給9只小猴，每隻小猴分到（ ）個；

　　（4）、學生藉助學具動手分一分，並邊說分的過程和方法。

　　【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的資訊、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。

　　四、開放題。

　　1、學生獨立操作。

　　（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。

　　（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。

　　思考：這兩題有什麼相同和不相同的地方？

　　2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組裡交流分享。

　　【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什麼相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的瞭解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生儘量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

　　五、課堂總結

　　教學反思：