八年級語文《羅布泊消逝的仙湖》的教學設計

八年級語文《羅布泊消逝的仙湖》的教學設計

　　教學目標：

　　1．培養學生蒐集資料和篩選資訊的能力；

　　2．感受並理解作者強烈的憂患意識；

　　3．學習對比和引用資料的方法；

　　4．培養科學理性精神和人文情懷。

　　教學設計：

　　1．引導學生參與教學的各個環節，充分調動他們學習的主動性、積極性；

　　2．課前預習，提出並整理發現的問題；動手查詢資料；帶著問題和資料走進教室；

　　3．在自主、合作、探究性的學習中提高學生對文章的`解讀能力；透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識；

　　4．結合研討與練習：

　　假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什麼?拓展思維，暢想表達。

　　教學內容設計：

　　一、課前預習

　　1．閱讀課文，瞭解文章的寫作思路。

　　2．完成讀──讀，寫──寫。

　　3．查詢並蒐集有關羅布泊青海湖月牙泉等的資料。

　　4．在閱讀和收集資料的過程中，將發現的問題整理到學習筆記上。

　　二、課堂教學內容

　　第一板塊：羅布泊消逝的原因

　　1．導人

　　位於新疆維吾爾自治區東南部的羅布泊，曾為我國第二大內陸河，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要衝而聞名於世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲劇?

　　2．實物投影展示學生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

　　圖片1：西北地區地圖，指導學生查詢新疆維吾爾自治區、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

　　圖片2：茫茫大戈壁龜裂大地

　　圖片3：青海湖月牙泉。

　　資料投影：昔日碧波盪漾，如今舉目荒涼羅布泊變故誰能評說(新華社烏魯木齊1月4日電)

　　資料投影：

　　探險樂園羅布?白

　　(摘自1998年1月5日《南方日報》)

　　3．再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

　　4．投影顯示問題的答案。

　　問題主要出在近30年時間裡。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，採礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修築水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。

　　盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像個巨大的吸水鬼，終於把塔里木河抽乾了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、幹湖。羅布泊乾涸以後，周邊生態環境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。