分類與整理教學設計

分類與整理教學設計

  學習目標:

  1、透過具體操作,掌握分類的方法,體會分類的標準不同分類結果也不同。

  2、嘗試運用自己的方式把整理資料的結果記錄下來,感受圖表的簡潔。

  3、在與實際生活的聯絡中,體會分類的目的和作用。

  學習重點: 按標準進行分類

  學習難點: 定標準進行分類

  教具準備:氣球圖片課件等

  教學過程:

  一、自主學習

  1、今天這節課老師給你們帶來了一些禮物,快看看一共有幾件禮物? 出示畫面:

  師:你是怎麼知道的? 師:都是解決同樣的問題,方法為什麼不一樣? 生答略 2、透過學生的回答,引出“分類”。

  3、師:生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

  生舉例 課件相機出示環保垃圾桶和超市圖片

  4、、師:同學們說的真好,超市分類可以讓我們更容易的找到商品,房間物品分類可以讓房間更整齊,環保垃圾桶更加增強了我們環保意識,今天我們就來一起學習“分類”。

  二、合作探究

  (一)創設情境,描述感知分類的標準。

  1、出示:氣球圖片

  問:你能把這些氣球分分類嗎?可以怎麼分?

  生答略

  2、操作體會分類過程,嘗試記錄分類結果

  老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片,下面就請同學們先按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個,把你分的結果記錄在紙上。(可以擺一擺,寫一寫)

  ①展示先分再數的方法。

  投影展示學生作品(一堆一堆)

  師:你分了幾類?每類有幾個?

  ②展示象形統計圖的方法。

  投影展示學生作品

  師:剛才的同學分成一堆一堆的,你為什麼要排成一列呢?

  生:

  師:你能看出誰最多嗎?

  師:你怎麼知道的?

  生:

  師:看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球,我們在下面畫上一個葫蘆形,表示這一行記錄的專案。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球,我們也在下面表示出來。

  ③展示表格記錄資料的方法

  師:這個同學記錄方式你能看明白嗎?

  投影展示學生作品

  師:桃心形狀的氣球有幾個?

  師:他用一個數據來表示這一列的數量。(和圖對應)

  3表示什麼?你怎麼知道的.?

  師:為了更加清楚整齊,我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀,

  下面一行都是個數,每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個,這樣記錄真清楚。

  ④展示其它記錄方法,讓學生評價。

  3、小結:同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且還把整理的結果整理成圖表的形式,你們可真棒!

  (板書課題的另一部分“整理”)

  (二)感受不同情境下不同分類標準的選擇。

  1、創設情境,引出例2

  師:春天是出遊的好季節,看很多小朋友和家長都來到了公園門口,你能把他們分分類嗎?

  生答略。(要說清按什麼標準分)

  師:那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

  2、體會不同情境下分類標準的選擇

  A情景:門口買票 B情景:戲水樂園

  3、完成表格(同桌不一樣)

  4、對比體會分類的標準

  師:觀察這兩個表,都是在分這些人,為什麼分得的結果不一樣? 生:

  師:那有什麼是相同的呢?

  生:

  小結:看來分類的時候,分類的標準不同,分類的結果也不同。但是不論怎麼分,最後的總數都應該一樣。

  板書:標準不同

  結果不同

  4、小結:看來雖然分類的標準有很多,但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

  三、教師總結

  四、學生談收穫

  五、當堂檢測

最近訪問