分類與整理教學設計
分類與整理教學設計
學習目標:
1、透過具體操作,掌握分類的方法,體會分類的標準不同分類結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理資料的結果記錄下來,感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯絡中,體會分類的目的和作用。
學習重點: 按標準進行分類
學習難點: 定標準進行分類
教具準備:氣球圖片課件等
教學過程:
一、自主學習
1、今天這節課老師給你們帶來了一些禮物,快看看一共有幾件禮物? 出示畫面:
師:你是怎麼知道的? 師:都是解決同樣的問題,方法為什麼不一樣? 生答略 2、透過學生的回答,引出“分類”。
3、師:生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。
生舉例 課件相機出示環保垃圾桶和超市圖片
4、、師:同學們說的真好,超市分類可以讓我們更容易的找到商品,房間物品分類可以讓房間更整齊,環保垃圾桶更加增強了我們環保意識,今天我們就來一起學習“分類”。
二、合作探究
(一)創設情境,描述感知分類的標準。
1、出示:氣球圖片
問:你能把這些氣球分分類嗎?可以怎麼分?
生答略
2、操作體會分類過程,嘗試記錄分類結果
老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片,下面就請同學們先按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個,把你分的結果記錄在紙上。(可以擺一擺,寫一寫)
①展示先分再數的方法。
投影展示學生作品(一堆一堆)
師:你分了幾類?每類有幾個?
②展示象形統計圖的方法。
投影展示學生作品
師:剛才的同學分成一堆一堆的,你為什麼要排成一列呢?
生:
師:你能看出誰最多嗎?
師:你怎麼知道的?
生:
師:看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球,我們在下面畫上一個葫蘆形,表示這一行記錄的專案。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球,我們也在下面表示出來。
③展示表格記錄資料的方法
師:這個同學記錄方式你能看明白嗎?
投影展示學生作品
師:桃心形狀的氣球有幾個?
師:他用一個數據來表示這一列的數量。(和圖對應)
3表示什麼?你怎麼知道的.?
師:為了更加清楚整齊,我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀,
下面一行都是個數,每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個,這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法,讓學生評價。
3、小結:同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且還把整理的結果整理成圖表的形式,你們可真棒!
(板書課題的另一部分“整理”)
(二)感受不同情境下不同分類標準的選擇。
1、創設情境,引出例2
師:春天是出遊的好季節,看很多小朋友和家長都來到了公園門口,你能把他們分分類嗎?
生答略。(要說清按什麼標準分)
師:那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。
2、體會不同情境下分類標準的選擇
A情景:門口買票 B情景:戲水樂園
3、完成表格(同桌不一樣)
4、對比體會分類的標準
師:觀察這兩個表,都是在分這些人,為什麼分得的結果不一樣? 生:
師:那有什麼是相同的呢?
生:
小結:看來分類的時候,分類的標準不同,分類的結果也不同。但是不論怎麼分,最後的總數都應該一樣。
板書:標準不同
結果不同
4、小結:看來雖然分類的標準有很多,但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。
三、教師總結
四、學生談收穫
五、當堂檢測