六年級上冊《少年閏土》的教學設計

六年級上冊《少年閏土》的教學設計

  教學目標:

  1、初步瞭解課文內容,找出閏土與“我”所說的4個小故事;

  2、學會“閏”字,並感受第1小節,的語言美;

  3、能試背第1節。

  重點(難點):以讀為主,初步感知課文內容,瞭解閏土是個機智勇敢的孩子。

  課時板書:

  少年閏土

  雪地捕鳥

  海邊拾貝

  瓜地刺猹――――→印象  景: 美      (靜)

  少年: 機智 勇敢  (動)

  猹: 機靈

  海邊看魚

  教學過程:

  一、直接匯入,激發興趣。

  1、介紹朋友:今天老師給同學們介紹一個新朋友,他叫閏土。板書:閏土

  2、打招呼:與朋友初次見面,誰能與閏土打個招呼?指名說

  (過渡:看來同學們都人會打招呼,想不想趕快了解我們的這位朋友?)

  二、讀課文,感知人物形象並理清課文事件。

  1、自由讀課文(初讀)

  2、指名交流:你知道了什麼?   (適時板書:“少年”)

  (過渡:看來,我們對閏土的瞭解的'……,問一下,閏土與我們以及文中的“我” 都談了哪些事情?)

  3、快速讀課文:(1)用序號標出相應的事情。

  (2)小組交流→小組反饋→歸納板書:

  雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚

  (過渡:文中的“我”對哪件事印象最深刻?)

  4、瀏覽課文,找出理由並與同桌交流→指名交流。

  三、學習第一自然段

  1、範讀:(配樂)(注意:大家要閉上眼睛,把耳朵調到最佳狀態,一邊聽,一邊在腦中想像,你都看到了什麼,甚至還   會聽到什麼?)

  2、指名交流:看到什麼了?

  3、欣賞插圖,讀自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子,進行朗讀指導。也可分男女生讀 。並板書:

  景 美景: 美

  少年:機智 勇敢

  猹: 機靈

  4、試背這一自然段

  點明動靜寫法 板書:動 靜

  四、簡介作者

  五、小結

  這節課,我們與閏土初次見面,對這位朋友有了一定的瞭解,到下一節我們再與他繼續好好的交流。

  六、作業

  1、仿寫第一自然段的動靜寫法,根據《鋤禾》的投影一圖,寫一段話。

  2、背誦第一自然段。

  3、課外查詢有關魯迅的作品,感興趣的可先一睹為快,也可相互交流。

  (以上2、3兩題任選一題做)

  設計理念:

  一、注重“自主――合作――探究”的學習方式。在學生自己對課文內容有了一定的看法之後,讓他們以小組形式進行交流,進而加深對文章的理解。

  二、注重以讀為主。本節課採用較多形式的讀,其最終的目的,不僅是培養學生讀的能力,更是希望透過讀,使學生在讀中促理解,促感受,讓學生真正地與教材作者相互交流。

  三、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一,但重要的是要把知識進行積累達到運用,因此,教學第一自然段,讓學生在讀→背→仿寫。就是在有意識地幫助學生學會對知識的積累,從而達到運用。

  四、注重課內外的知識的延伸。在課堂上學習一篇課文只是一篇。老師找的資料也不是包羅永珍,更重要的是要促動學生自己的興趣。這節課最後的網址,實際就是一種讓學生自己去尋找他要的東西,也是對課外的學習能力的一種培養。還有像一開始的打招呼也是一種形式。

  總之,這節課中還有許多不足之處,還請各位老師多指教。

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