六年級上冊《少年閏土》的教學設計

六年級上冊《少年閏土》的教學設計

　　教學目標：

　　１、初步瞭解課文內容，找出閏土與“我”所說的４個小故事；

　　２、學會“閏”字，並感受第１小節，的語言美；

　　３、能試背第１節。

　　重點（難點）：以讀為主，初步感知課文內容，瞭解閏土是個機智勇敢的孩子。

　　課時板書：

　　少年閏土

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹――――→印象  景： 美      （靜）

　　少年： 機智 勇敢  （動）

　　猹： 機靈

　　海邊看魚

　　教學過程：

　　一、直接匯入，激發興趣。

　　１、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土

　　２、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說

　　（過渡：看來同學們都人會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）

　　二、讀課文，感知人物形象並理清課文事件。

　　１、自由讀課文（初讀）

　　２、指名交流：你知道了什麼？   （適時板書：“少年”）

　　（過渡：看來，我們對閏土的瞭解的'……，問一下，閏土與我們以及文中的“我” 都談了哪些事情？）

　　３、快速讀課文：（１）用序號標出相應的事情。

　　（２）小組交流→小組反饋→歸納板書：

　　雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚

　　（過渡：文中的“我”對哪件事印象最深刻？）

　　４、瀏覽課文，找出理由並與同桌交流→指名交流。

　　三、學習第一自然段

　　１、範讀：（配樂）（注意：大家要閉上眼睛，把耳朵調到最佳狀態，一邊聽，一邊在腦中想像，你都看到了什麼，甚至還   會聽到什麼？）

　　２、指名交流：看到什麼了？

　　３、欣賞插圖，讀自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子，進行朗讀指導。也可分男女生讀 。並板書：

　　景 美景： 美

　　少年：機智 勇敢

　　猹： 機靈

　　４、試背這一自然段

　　點明動靜寫法 板書：動 靜

　　四、簡介作者

　　五、小結

　　這節課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的瞭解，到下一節我們再與他繼續好好的交流。

　　六、作業

　　１、仿寫第一自然段的動靜寫法，根據《鋤禾》的投影一圖，寫一段話。

　　２、背誦第一自然段。

　　３、課外查詢有關魯迅的作品，感興趣的可先一睹為快，也可相互交流。

　　（以上２、３兩題任選一題做）

　　設計理念：

　　一、注重“自主――合作――探究”的學習方式。在學生自己對課文內容有了一定的看法之後，讓他們以小組形式進行交流，進而加深對文章的理解。

　　二、注重以讀為主。本節課採用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養學生讀的能力，更是希望透過讀，使學生在讀中促理解，促感受，讓學生真正地與教材作者相互交流。

　　三、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進行積累達到運用，因此，教學第一自然段，讓學生在讀→背→仿寫。就是在有意識地幫助學生學會對知識的積累，從而達到運用。

　　四、注重課內外的知識的延伸。在課堂上學習一篇課文只是一篇。老師找的資料也不是包羅永珍，更重要的是要促動學生自己的興趣。這節課最後的網址，實際就是一種讓學生自己去尋找他要的東西，也是對課外的學習能力的一種培養。還有像一開始的打招呼也是一種形式。

　　總之，這節課中還有許多不足之處，還請各位老師多指教。