人教版小學語文第六冊第二單元的教學設計
人教版小學語文第六冊第二單元的教學設計
教學目標
1. 學認“稈 繡”等11個生字，會寫“翠 稈”等13個字，能正確讀寫“鮮豔、疾飛、葦稈”等詞語意思。
2. 正確流利朗讀課文。背誦課文喜歡的部分。
3. 瞭解翠鳥的外形和生活習性，啟發學生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
4.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學重點難點：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。
第一課時
教學過程
一 從“鳥”入手，匯入新課
小鳥是人類的朋友，你認識什麼鳥？今天給大家帶來一位朋友（投影片出示翠鳥）
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學習第10課“翠鳥。”（板書課題，學生齊讀課題，引導學生注意“翠”的寫法）
二自讀自悟，瞭解內容
練習把課文讀正確，流利，同桌互讀。
三檢查預習，生生交流
1小組間輪讀檢查是否認識11個生字。
2小組比賽讀
3說說自己的發現
4小組輪讀課文，評價
5交流預習思考題：你對翠鳥有哪些瞭解，是從哪裡知道？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
預設：
A關於翠鳥的顏色鮮豔，引導體會：翠鳥顏色鮮豔，為什麼不叫別的鳥，而叫翠鳥呢？引導觀察圖和抓關鍵詞：橄欖色，淺綠色，等
作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什麼順序來介紹的? 有感情地朗讀這段話。(個人讀,學生領讀、齊讀)
出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學動手到黑板上貼,其他同學在座位上自己動手貼。
說話訓練:看圖片進行說話訓練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什麼?
B關於翠鳥的飛行速度快。學生彙報時，可對比出示以下兩組句子，體會快的程度，多讀幾遍，體會有什麼不同？
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面上疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣地飛過去。
C關於翠鳥是捕魚高手。
引導學生留意翠鳥抓魚動作的詞。
讀讀自己喜歡的句子，並且畫下來。
四書寫生字
1自學生字，說說自己的發現
2重點指導學生提出的難寫的字。
第二課時
一、複習。
出示填空：
它顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像，繡滿了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。它小巧玲瓏，一雙的眼睛下面,長著一張的嘴。
二、練習有感情的朗讀，問：從哪裡看出作者非常喜歡翠鳥？為什麼？
1默讀，快速找出理由。
2找出矛盾處，引發討論“我們真想捉鳥，是因為喜歡，可是後來我們的臉有些紅呢“？進行環保教育。
三、積累好詞好句
把喜歡的詞語句子讀給同學聽，說說為什麼喜歡？
四小練筆。寫你喜歡的一種鳥的外形或者活動。
6燕子專列
教學目標：
1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。
教學重點:
引導學生透過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。
教學難點：
領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。
第一課時
一、深情匯入，激發讀書興趣
師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！板書課題：6 燕子專列
二、自讀自語，理解課文
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什麼？從中體會到什麼：
三、彙報交流預習效果
1、指名分段讀課文，評價。
2、小組認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
飢寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們為燕子做了什麼？
提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕於（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源於一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫，討論交流。
引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
2、重點指導讀好第3、4段。
（1）你覺得該怎麼讀？
（2）生練習後指名讀。
（3）評議，再讀。
3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。
小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎麼做的？會說什麼？
A 自己練習講一講。
B 指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢裡也下放過。她彷彿聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪裡用手撥動著，果然，在樹下雪窩裡，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。
“爸爸，媽媽，我又找到兩隻！”她興奮地喊著，把燕子捧在手裡，用嘴裡的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結，指導有感情地朗讀全文。
多麼感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多麼美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。
五學習生字，指導書寫
1、出示生字認讀，組詞。
2、自主記憶字形，提出難寫的字。
引導學生觀察發現生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬於左右結構，“啟、疲、載”都屬於半包圍結構。
3、指導書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創設情境，進行小練筆。
1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心裡話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什麼呢。
2、學生自主說。
3、指名說，評價。
5、動手寫。教師巡視個別指導。
四、拓展交流學生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什麼故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）
2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。
3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！
五、積累好詞好句
把喜歡的詞語句子讀給同學聽，說說為什麼喜歡？
7一個小村莊的故事
教學目標：
1．會認“鬱 澈“等9個生字，會寫”森 鬱“等13生字；掌握由這些生字組成的詞語。
2．有感情的朗讀課文，透過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。
3培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。
教學重點：
瞭解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。
教學準備：
課前組織學生透過查閱資料，收集圖片瞭解環境保護的重要意義。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1 播放背景音樂和大螢幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）請大家看看，它給你留下怎樣的印象？
2 師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發生什麼樣的故事呢？板書課題
二、學生初步感知課文
1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。
2．讀讀議議，課文主要講了一件什麼事？
3．
三彙報交流
1分段讀文，評價
2同桌互相當小老師檢查生字詞
3學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。
2再讀課文，感悟。
小組交流：讀了這個故事，你想到了什麼？每個人都談談自己的體會。
學生彙報小組交流情況，
第二課時
一複習匯入
檢查學生對本課生字的掌握
二探究學習
1讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯絡上下文或生活現實體會，
2彙報：多媒體出示學生找到的句子：
1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”
裸露的土地指什麼？
2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導：指的是大量樹木被劈柴後燒掉了。
3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”
引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。
4“什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰
3悟情感，明主旨。
（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什麼心情？（惋惜，難過）把你們的心情透過朗讀表達出來。
（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。
（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子裡的人說些什麼？
學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來
三回顧全文，課外延伸
1．聯絡實際，說說生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例說明
2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環境？
（1）不亂丟垃圾
（2）愛護花草樹木
（3）保護益蟲益鳥
（4）同破壞環境的行為做鬥爭
（5）宣傳環保知識
3．以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什麼話想對地球上的人類說說？
（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。
（2）小組彙報自己的話。
（3）教師進行適當的評價。
四總結全文。
透過本課的學習，我們能從中得到一個資訊，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。
五課後拓展
以“保護綠色家園”為主題，出一次牆報
8路旁的橡樹
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，體會路人高尚的心。
課時安排：1課時
教學過程：
一、揭題、解題
今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什麼？
二、自由讀課文，思考
課文裡講了一個什麼故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什麼？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質疑
1、誰願意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什麼？
2、議讀與質疑。
（1）如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的'橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要
從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。
四、練習地方例項，說說你讀後的感想。
可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的例項或資料來說說感想。
語文園地二
教學目標：
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
教學安排:四課時
第一課時
口語交際課
一、匯入：
師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都瞭解了什麼了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己瞭解到的情況。
推舉代表，準備在班組彙報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複說。
四、總結、引導討論
1、根據學生的彙報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什麼呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。並把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什麼好的建議。
第二課時
習作課
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，透過調查，我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什麼？那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？
2、根據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
第四課時
我的發現日積月累展示臺
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2、說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
（1）自己讀一讀，認一認。
（2）指名讀，注意字音是否正確。
（3）小組比賽，看誰生字認得準，並說說用什麼辦法認識的
（4）組詞大列車
2、讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩句有什麼特點？你發現了什麼？
（詩句都是寫景的，並且每句中都有動物）
（4）男女生比賽讀
（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點
（6）抄寫詩句。
三、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習夥伴的話，瞭解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示
（2）在全班展示